传统装饰艺术溯源

艺术的起源,可以说是以装饰为标志的。回顾世界传统的装饰艺术的历史、流变、发展脉络,将这些不同国家、民族、地域的装饰艺术进行比较,对传统装饰图形符号分析和研究,让我对传统装饰艺术的历史、文化、艺术的渊源有一个清晰的概念和宏观的把握,有利于更好地分析现代绘画艺术中的装饰风格形成原因。

装饰风格在现代绘画艺术中的表现

人类从远古至现当代,各种艺术形式都处于模仿自然的状态。许多艺术的视觉都来源于某些装饰风格的图式。装饰风格的艺术无时无刻不存在于我们眼前,它贯穿于人们的衣食住行及社会领域的方方面面,我们从理论到实践都进行全方位的广泛关注和积极投入。通过了解、学习和研究装饰艺术的起源诸说,解读其语言符号等,从中得到启发、借鉴、发展,形成自己独具特色的艺术风格。正是装饰艺术启迪了许多现代艺术家的灵感,组成了千姿百态、绚丽多彩的现代艺术。

浅析版画专业中的黑白木刻教学

黑白木刻版画课在整个版画专业的教学中占有重要的位置,它既是版画专业的基础课程,又是直接进入黑白木刻创作的课程。版画艺术教学"教无定法",不同的实践教学会产生不同的教学效果。因此,在教学过程中,要有针对性地指导学生多看、多想、多实践,大胆地进行多种教学改革,以期最大限度激发学生的创造意识和艺术灵感。

铸牢中华民族共同体意识的艺术实践——基于民族符号在贵州版画“本土化”创作中的表现

版画是塑造民族形象和实现文化传递的重要载体。在版画创作中融入民族符号,不仅能体现民族精神和“本土化”特质,还能彰显中华优秀传统文化是铸牢中华民族共同体意识的历史根基和思想源泉。论文探讨民族符号在贵州版画“本土化”创作中的表现,尝试通过对贵州少数民族优秀传统文化内涵的深度挖掘,探索中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的路径。

木刻版画课程实践教学实证分析——以“版画中的节日”为例

把中国传统节日文化元素融入绘画艺术一直是绘画艺术的重要课题,在壁画、国画、版画、油画创作等方面都有体现。本文以课程“版画中的节日”的教学为例,继续探索以木刻版画的绘画形式在绘画艺术中讲好中国传统节日文化故事,在教学目标、教学过程、教学评价等方面进行了设计,达到了良好效果,既让版画教学焕发出新的魅力,又增强了学生对中国传统节日文化的文化认知和文化自觉。

试析小学班级管理中的常见问题及对策

小学班级管理是一项长期而复杂的工作,需要班主任对每一位学生的学习情况、家庭情况、性格特点十分了解,继而根据学生的具体情况有针对性地进行帮扶工作,以促进学生全面、健康成长为目标。

蚊母草提取物通过抑制Runx2活性抗乳腺癌破骨性骨转移作用

目的:研究蚊母草提取物(EVP)的抗乳腺癌破骨性骨转移作用。方法:采用左心室注射肿瘤细胞法建立裸鼠骨转移模型,通过巢式聚合酶链式反应(PCR)检测裸鼠骨髓组织中人细胞角蛋白-19(Ck-19)基因表达量确定肿瘤细胞的骨转移程度及EVP的抑制作用;采用多核细胞计数法及组织蛋白酶K(Cathepsin K)分泌量检测法,确定小鼠破骨细胞前体骨髓巨噬细胞(BMMs)的活性,并观察EVP(40、80、160 g·L^(-1))的抑制作用;采用蛋白免疫印迹法(Western blot)观察EVP对BMMs细胞内核转录因子-κB受体活化因子(RANK)、Runt相关转录因子2(Runx2)、磷酸化Runx2(p-Runx2)及其下游蛋白基质金属蛋白酶-9(MMP-9)表达的影响;采用明胶酶谱法检测EVP对基质金属蛋白酶(MMPs)水解明胶活性的影响。结果:与空白组比较,裸鼠给予EVP 5.5、11、22 g·kg^(-1),其骨髓组织中人Ck-19水平明显降低(P<0.05),提示EVP具有抗骨转移作用;体外实验显示,与空白组比较,可溶性核转录因子-κB受体活化因子配基(sRANKL)可诱导BMMs分化为多核细胞(P<0.05),EVP(40、80、160 g·L^(-1))可显著抑制上述sRANKL诱导的多核细胞形成(P<0.01)。与空白组比较,sRANKL可显著增加BMMs的Cathepsin K分泌(P<0.01);与sRANKL组比较,EVP组Cathepsin K分泌量明显下调(P<0.05)。Western blot显示,与空白组比较,sRANKL可显著增加BMMs细胞RANK表达(P<0.01);与sRANKL组比较,EVP组(40、160 g·L^(-1))BMMs细胞表达RANK蛋白明显降低(P<0.05)。与空白组比较,sRANKL可明显增加BMMs细胞p-Runx2和MMP-9表达(P<0.05);与sRANKL组比较,EVP组(40、160 g·L^(-1))BMMs细胞表达的p-Runx2和MMP-9蛋白明显降低(P<0.05)。明胶酶谱显示,与空白组比较,sRANKL可明显增加pro-MMP-9、pro-MMP-2及64 kDa MMP-2水平(P<0.05);与sRANKL组比较,EVP组pro-MMP-9、64 kDa MMP-2水平明显降低(P<0.05),且160 g·L^(-1)EVP处理可明显降低pro-MMP-2水平(P<0.05)。结论:蚊母草提取物可抑制肿瘤细胞诱导的破骨性骨转移,抑制骨形成相关转录因子Runx2活化,进而干扰RANK/RANKL信号转导从而抑制破骨细胞活化可能是其作用机制之一。

贵州彝族服饰图案手工艺品研发及实现路径

彝族服饰是彝族传统文化的重要载体,其形式、图案、技艺、材质都应当被详细记录和研究分析。在大力实施多彩贵州民族特色文化强省建设工程的新背景下,应以新的研究视角和方法,寻求新的立足点,对贵州彝族服饰中图案元素进行收集整理、创意设计,汲取贵州彝族丰富多彩的民族图案元素为养分,以创新突破为手段,以市场需求为目标,研发一批有文化品位、有民族特色、与当代审美流行相结合、多种技法材料综合运用的创新型彝族图案手工艺品。

丹参注射液通过干扰肿瘤细胞与血小板相互作用抑制SKOV3细胞体外增殖

目的:观察丹参注射液对肿瘤细胞与血小板相互作用诱导的卵巢癌细胞增殖的抑制作用。方法:采用噻唑蓝(MTT)比色法和集落形成法,观察血小板对SKOV3体外生长的诱导作用及丹参注射液(12,24,48 g·L^(-1))的抑制作用;采用酶联免疫吸附测定法(ELISA)检测血小板-肿瘤细胞相互作用系统及血小板上清液中转化生长因子-β_(1)(TGF-β_(1))含量,并观察丹参注射液对TGF-β_(1)分泌的影响;采用微量板法和ELISA观察肿瘤细胞培养上清液对血小板聚集和分泌的影响,并检测丹参注射液的抑制作用;采用蛋白免疫印迹法(Western blot)观察丹参注射液对血小板核转录因子-κB(NF-κB)信号转导通路的影响及单独用丹参注射液的影响。结果:与空白组比较,血小板诱导组吸光度A;显著升高(P<0.01);血小板+丹参注射液组A;则较血小板诱导组显著降低(P<0.01),且与丹参注射液组比较,经血小板诱导的同剂量丹参注射液组细胞增殖抑制率更显著(P<0.01)。与空白组比较,血小板诱导组集落数明显增加(P<0.05);血小板+丹参注射液的集落数则明显低于血小板诱导组(P<0.05,P<0.01)。与空白组比较,血小板诱导组上清液中TGF-β_(1)含量显著升高(P<0.01);血小板+丹参注射液组TGF-β_(1)含量显著降低(P<0.01);与丹参注射液(24 g·L^(-1))组比较,经血小板诱导的同剂量丹参注射液组抑制率更高(P<0.01)。与空白组比较,经丹参注射液处理的血小板上清中TGF-β_(1)明显减少(P<0.05,P<0.01);经丹参注射液处理的SKOV3上清中TGF-β_(1)的含量差异无统计学意义。与空白组比较,SKOV3细胞上清液诱导组的血小板聚集、血栓素A;(TXB;)和5-羟色胺(5-HT)分泌显著升高(P<0.01),细胞上清液诱导+丹参注射液组上述指标均显著降低(P<0.01),且与丹参注射液(24 g·L^(-1))组比较,经细胞上清液诱导的同剂量丹参注射液组抑制率更高(P<0.01)。与空白组比较,血小板诱导组的磷酸化TGF-β激活激酶1(p-TAK1),p-NF-κB表达显著升高,p-NF-κB抑制蛋白(p-IκB)表达显著降低(P<0.01);血小板+丹参注射液组p-TAK1,p-NF-κB表达均显著降低,p-IκB表达显著升高(P<0.01)。结论:丹参注射液可通过抑制血小板与肿瘤细胞相互作用从而对SKOV3细胞增殖产生的影响,其作用机制可能与抑制血小板分泌TGF-β_(1)有关。

小学思政爱国主义教育中“生活情境”的应用探究

中华民族的根基和灵魂是爱国主义,同时它也是推动和保障民族进步和社会发展的精神动力。因此,在当今的教育教学领域中,教师应注重爱国主义教育的实施。小学阶段的思政爱国主义教育是学生的一堂人生必修课,同时也是为其接受更高阶段的教育打好基础。生活化情境是思政教学中常用的一种教学方式,能够将学生的生活情境和思政知识相融合,丰富学生的体验。对此,教师应将生活化情境应用到小学思政爱国主义教育中,针对小学生开展爱国主义教育启蒙教学,以培养他们的爱国主义精神。