高中生数学错题管理的基本策略

在数学的学习过程中,犯错无法完全规避,特别是解答题目时的失误。数学错题可以揭示学生在学习中存在的缺陷,对于改进提高具有重要意义。然而,目前部分师生对错题的管理却只停留在纠正或搜集这一层次,未能对其做更深刻的剖析。针对这一情况,笔者总结多年一线教学的经验,总结出了高中生数学错题管理的五大基本策略。策略一:基于学生最近发展区,合理设置铺垫,分解错题再错障碍当学生出现错题再错的问题时,说明学生现有水平和解题要求之间存在着矛盾,教师需要做的就是激发学生的潜在能力,使之进入解决错题最近发展区水平,从而解决现有的错题再错障碍。

高中生自我管理素养培育的家庭教育研究

家庭教育的最终目的是让孩子学会自我管理,高中阶段是养成自我管理习惯的关键时期,真正的教育是自我教育,真正的管理是自我管理。当前,高中生家庭教育在自我管理素养培育方面存在误区,本文通过多年针对性调查、数据分析,找到解决问题的几种办法。

创建自我管理型班级的初步探索

良好的自我管理能力是一个人健康可持续发展的有力保障,班级管理需要注重培养学生的自我管理能力。担任班主任十余年来,笔者根据学生身心发展特点和教育规律,不断探索创建自我管理型班级的方法,梳理出几点思考供同行们参考。

多法并举现本质 一脉相承显新意--从一道高考向量选择题说起

通过对一道形式新颖的浙江高考向量选择题的解法研究,探讨了向量的几何背景.平面几何经常涉及距离(线段长度)、夹角问题,而平面向量的运算,特别是数量积运算主要涉及向量的模和向量之间的夹角,因此我们可以用向量法解决部分几何问题.本文主要运用了几何法、坐标法、三角不等式、构造函数法、基底法解决问题,大部分方法属于通性通法,具体涉及化归与转化、数形结合、函数与方程等数学思想.

对导数零点问题中“找点”的解题探索

导数试题中的零点问题是高考的热点问题,针对许多教辅资料、模拟考试的参考答案中“找点”都存在部分不合理的分析和解答,通过具体试题的分析与解法探究,给出经验梳理,帮助师生有效突破此类问题。

数学作业批改重在实效

众所周知,学生对待作业的态度决定作业的质量,作业的质量直接影响到对知识的理解和巩固,同时影响教师对学生真实学习情况的了解。解决"费时费力不见效"的作业批改形式,改变教师们的"无效劳动"状态应是数学教学改革中的一个重点。一、传统作业批改失误与矫正传统作业批改主要是"全批全改",随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要。

巧用赋值法解决高考函数零点问题

函数零点存在性问题在全国卷高考题中较为常见,如果在解决这些题目时选择参变分离就无法避免极限和数形结合的问题,这种做法在高考阅卷中肯定会出现扣分较多的情况,这是因为极限问题在高中阶段属于超纲内容,而数形结合在解答题中的运用又不太严谨,所以高考标准答案都是选择分类讨论、赋值然后运用零点存在性定理进行求解,这也是高中阶段最严谨的做法。

基于能力素养培育的命题实践研究--以“平面向量题命制的四种形式”为例

解题和命题不仅仅是一个互逆的关系,更是一对相辅相成高效掌握数学核心知识的方法.教师的成长和学生核心素养的提高不能仅仅停留在解题的层次,而是需要换一种全新的角度,从命题的角度出发,洞察命题人的命题思路,解题就会事半功倍,对数学知识和方法的理解才会上升到一个比较高的层次.

高中数学落实“后满分”的策略

所谓'后满分',是指学生在作业训练中做错的习题在教师讲解、自我改正后要保证再次遇到相应习题时不再出错,目的是提高学生掌握知识的准确性,促进学生在其'最近发展区'不断提高.学生的基础不一,'后满分'的标准要求也可分层对待.一般学生应做到正确率提高30%~60%,中游及以上学生必须实现真正的'满分'.