应用型民办高校学前教育本科生专业认同度调查研究

本研究以应用型民办高校学前教育专业本科学生为研究对象,调查其专业认同情况。从专业认知、专业师资、专业付出、专业情感、专业支持和专业就业六个维度进行考察,分析专业认同情况,揭示专业认同的形成过程,以及对学前教育专业的认同如何影响学生的学业投入和未来职业发展进行探析。调查结果将有助于提升教育教学质量,为学前教育专业的培养提供科学依据。

如何解决幼儿园楼道环境创设的矛盾?

关于幼儿园楼道的环境创设,老师们普遍认为是有必要的,可以将教育渗透到一日生活中的不同场景中。楼道环境通常由地面、墙面和空中几部分组成,常见的创设有地面安全标识、知识类墙饰、儿童作品展示、空中吊饰等。从制作主体来看,多以老师创设为主:从服务对象来看,大多数楼道环境创设是以童趣的方式为幼儿服务。

运用4F法则引导幼儿自主回答

常言道童言无忌。幼儿教师在幼儿园的一日生活中,常常会陷入两难的问题中,不知道该如何回答。此时,教师可以先将自己的感受表达出来,再用4F法则将问题拆解,与面对问题的双方幼儿平等对话,引导幼儿之间逐步沟通,在沟通的过程中因势利导,让双方直面问题,最终解决问题。

如何解决幼儿园楼道环境创设的矛盾

关于幼儿园楼道的环境创设,老师们普遍认为是有必要的,可以将教育渗透到一日生活的不同场景中。楼道环境通常由地面、墙面和空中几部分组成,常见的创设有地面安全标识、知识类墙饰、儿童作品展示、空中吊饰等。从制作主体来看,多以老师创设为主:从服务对象来看,大多数楼道环境创设是以童趣的方式为幼儿服务。

关于建构区整理环节问题的思考

幼儿眼中好玩的建构区之所以会被教师称为“魔域”,主要原因是建构游戏结束时的整理环节常常会出现许多问题,让幼儿烦恼、让教师犯愁。结合问题,分析原因,通过观察幼儿,寻求解决办法,我在曰常建构游戏组织中进行了一些尝试。