基于单片机的家庭CO和甲烷泄漏的检测、报警与排气

在家庭生活中,火炉不完全燃烧产生的CO和液化气中的甲烷给人们带来的危害是毁灭性的。为了能够在家中随时的检测CO和甲烷的浓度,并在一定浓度时报警,而且在主人没及时通风的情况下能够自动启动排气装置。本文研究一种基于51单片机,通过传感器采集数据,单片机处理数据然后使相关硬件产生动作的系统,简单易于实现,具有一定的实际价值。

基于“互联网+”模式教学在肝胆胰外科护理教学中的效果分析

目的:探究基于“互联网+”模式教学在肝胆胰外科护理教学中的效果。方法:选取河南省人民医院2022年1月至2022年10月来肝胆胰外科实习护生200名作为研究对象,按照随机数字表分组方法分为对照组与观察组,各100例。对照组采用常规护理教学模式,观察组采用“互联网+”模式教学。比较两组实习护生考核成绩、学习能力、批判性思维能力及教学满意度。结果:观察组实习护生考核成绩、学习能力、批判性思维能力及教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在肝胆胰外科护理教学中采用“互联网+”教学模式可提升实习护生考试成绩、学习能力及批判性思维能力,并使其获得较高的教学满意度。

基于三轴加速度传感器的步长估算模型研究

估算步长是行人航位推算系统的重要一环,直接影响行人当前位置的推算结果。提出了一种基于三轴加速度传感器的步长估算模型,用于室内、外行人步长的估算。采用微机电系统(MEMS)低功耗三轴加速度传感器采集行人的运动信息,根据运动加速度的曲线特点,经过信号去噪、剔除异常采样点等预处理,提取相应的步频、加速度峰值关键特征,建立步长估算的数学模型。实验结果表明:该数学模型估算的步长误差在2 cm以下,具有良好的准确性和稳定性。

OTD教学法在肝胆外科专科护士培训中的应用

目的 探讨临床观察-理论学习-病例讨论(OTD)教学法在肝胆外科专科护士培训中的应用效果。方法 选取河南省人民医院2021年2月至2022年2月参加肝胆外科专科护士培训的接受常规临床教学模式的20名护士作为对照组,2022年3月至2023年2月参加肝胆外科专科护士培训的接受OTD教学法的20名护士作为观察组。比较两组考试成绩、综合护理技能、批判性思维能力[中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]、自我导向学习能力[中文版自我导向学习评定量表(SRSSDL)]、教学满意度。结果 观察组理论成绩、实践成绩、考试成绩总分均高于对照组(P<0.05)。观察组培训后学习评价、分析能力、人际关系技能、开放思想、求知欲、系统化能力、学习策略、自信心、学习意识、寻找真相、认知成熟度、学习行为评分及CTDI-CV、SRSSDL总分均高于对照组(P<0.05)。培训后观察组病情观察能力、临床实践能力、分析判断能力、沟通交流能力、主动学习能力、团队合作能力、问题解决能力评分及综合护理技能总分高于对照组(P<0.05)。观察组教学方式、课堂管理能力评分及教学满意度总分高于对照组(P<0.05)。结论 OTD教学法可提升肝胆外科专科护士批判性思维能力、自我导向学习能力、综合护理技能、考试成绩及教学满意度。

基于客观结构化临床考试的反思性教学模式在外科实习护士临床护理实践能力评价中的应用

目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式联合反思性教学模式在外科实习护士临床护理实践能力评价中的应用效果。方法选取河南省人民医院2021年12月至2022年12月外科实习护士66名,随机分为对照组(33名)和观察组(33名),对照组接受传统的反思性教学模式,观察组在对照组基础上联合接受OSCE模式。教学后对比两组实习护士成绩、各项能力评分及满意度调查。结果观察组实习护士成绩、各项能力(德、能、绩、勤)及对本次教学的满意度均优于对照组(P<0.05)。结论对实习护士进行OSCE联合反思性教学模式培训,能提升其护理核心能力及临床综合能力,获得了多数实习护士的认可,有助于提高临床技能教学质量,值得推广应用。

基于WSN的煤矿瓦斯监测系统软件的研究

开发了一种基于WSN(无线传感器网络)的煤矿瓦斯监测系统上位机软件。该软件采用Visual C#和数据库技术进行软件设计,具有实时接收和发送数据、保存数据、历史数据查询统计、预警曲线显示、数据报表打印等功能。测试结果表明,该瓦斯监控软件具有界面友好、功能完善、精度高、成本低及操作简单等优点,能够实时监控煤矿井下瓦斯浓度和减少事故发生率。

风光互补发电系统无线环境参数传感器研究

针对风光互补发电系统的监测管理的需要,研发了一种基于ZigBee技术的无线传感器节点,其能对环境参数进行监测,可为供电系统提供实时准确的环境参数作为系统调控依据,使系统供电的连续性、稳定性和可靠性得到保障,为发电系统的可靠运行提供监测手段。

基于EL-MUT-III实验箱的直流电动机的测速和调速

本文设计基于EL-MUT-III实验箱以及KeilC环境下的C语言编程,阐述了直流电机测速调速系统的基本结构、工作原理及其硬件设计和软件设计。本系统采用霍尔元器件输出脉冲信号SIGNAL,利用80C51外部中断INT0对SIGNAL进行计数,测得电动机的转速,并通过LED显示。使用HD8279,从键盘输入设定转速并经LED显示。通过实测转速与设定转速比较,经过闭环系统变步长调速,改变DAC0832输出模拟电压值,来控制直流电动机的转速。

基于Visual C语言的学生信息管理系统

利用Microsoft Visual C作为集成开发程序,开发一个具有信息录入、信息查询、排序、信息修改等基本功能,学生信息管理系统。

基于进化定律和支持向量回归的产品造型意象评价方法

为满足用户对产品设计的情感需求,提出一种基于支持向量回归的产品造型意象评价方法。通过层次分析法确定代表性样本,运用需求进化定律获取用户对造型元素的设计需求,应用技术进化定律分析造型元素子系统存在的冲突,在解决冲突的过程中提取造型设计元素,构建造型设计元素集;利用SD法及SPSS软件分析确定产品目标感性意象;调用Python中的SVR模型进行训练,构建基于支持向量回归的造型意象评价模型。以数控机床为设计实例进行验证,证明该方法能够较好地模拟用户思维,为产品设计提供有效的辅助和支持。

DMAIC模式对肝胆胰腺外科新入职护士培训教学质量的影响

目的探讨DMAIC模式对肝胆胰腺外科新入职护士培训教学质量的影响。方法选择2018年2月至2021年3月河南省人民医院肝胆胰腺外科新入职的80名护士为研究对象,按随机数字表法分为对照组(40例)与观察组(40例)。对照组接受常规带教方式培训,观察组接受DMAIC模式培训,均培训1个月,比较两组护士考核成绩、加利福尼亚批判性思维倾向测试量表(CCTDI2000)评分以及教学满意度。结果培训1个月后,观察组理论评分、实践评分均高于对照组(P<0.05);培训1个月后,观察组CCTDI2000量表中各维度评分均高于对照组(P<0.05);培训1个月后,观察组对教学工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论DMAIC模式在肝胆胰腺外科新入职护士培训教学中的应用较好,能够改善教学质量,提高护士考核成绩与评判性思维能力,且教学满意度更高,值得临床推广应用。

肝癌患者射频消融围术期应用聚焦解决模式的干预效果探析

目的探析肝癌患者射频消融围术期应用聚焦解决模式的干预效果。方法选取2017年10月至2019年10月我院收治的肝癌患者80例,随机分为两组各40例。两组均行射频消融术。对照组围术期行常规护理干预,观察组围术期在对照组基础上行聚焦解决模式干预。两组均干预4周。比较两组的治疗依从性以及干预前后的SAS、SDS评分。结果观察组的治疗依从性为95.00%,显著高于对照组的75.00%(P<0.05)。干预前,两组的SAS评分、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组的SAS评分、SDS评分均显著低于干预前,且观察组的SAS评分、SDS评分显著低于对照组(P<0.05)。结论肝癌患者射频消融围术期应用聚焦解决模式的干预效果显著,可有效提高患者的治疗依从性,改善负性情绪,值得临床推广应用。

生物信息技术在微生物研究中的应用

生物信息技术以计算机学和信息技术学为基础,通过计算机的运用、储存、检查和搜索等生物系统信息,建立微生物的系统模型,从新的视角揭示生命的起源、进化、形成和演示.生物信息技术为建立微生物的信息库提供了条件,更为生物的研究、基因的储存提供了保障.

Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果

目的探讨Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果。方法选取河南省人民医院肝胆胰腺外科2021年12月1日至2022年1月31日的100名实习护生展开研究,依据随机数字表法将100名实习护生分为研究组和对照组。对照组接受传统的带教模式进行教学,研究组接受Sandwich教学模式,包括案例导入、设置讨论问题、分组讨论、交叉讨论、带教老师补充。对比两组实习护生教学后理论知识考核和实践能力考核结果、临床综合素养、自主学习能力、教学质量满意度。结果与对照组相比,研究组理论知识、实践能力考核成绩均升高(P<0.05);与对照组相比,研究组5项素养指标与综合素养总分均升高(P<0.05);与对照组相比,研究组5项自主学习能力评分以及总分均升高(P<0.05);与对照组相比,研究组5个维度的教学质量分评分与总分均升高(P<0.05)。结论Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用有助于实习护生快速掌握理论知识、实践技能,并提升自身的综合素养、自主学习能力,因此,Sandwich教学法值得在肝胆胰腺外科临床护理教学中推广应用。

迷你临床演练评估联合情景模拟教学在肝胆外科实习护士临床思维训练中的应用效果

目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合情景模拟教学在肝胆外科实习护士临床思维训练中的应用效果。方法选取2021年6月至2022年1月河南省人民医院80名肝胆外科实习护士为研究对象,以随机数字表法分为两组,各40例。对照组接受情景模拟教学进行临床思维训练,观察组接受Mini-CEX联合情景模拟教学进行临床思维训练,均培训1个月。培训1个月结束时,采用Mini-CEX评估两组临床思维训练效果,评估结束后进行问卷调查,统计两组实习护士对本次教学的满意度。结果培训1个月时,与对照组比较,观察组Mini-CEX中问诊技巧、人文关怀、临床判断、健康宣教、组织效能、整体评价的达标率均高(P<0.05);培训1个月时,观察组对本次教学的满意度评分高于对照组(U=7.145,P<0.001)。结论与单独行情景模拟教学相比,Mini-CEX联合情景模拟教学可有效提升肝胆外科实习护士临床思维训练成效及Mini-CEX中问诊技巧、健康宣教、人文关怀、临床判断、组织效能、整体评价的达标率,实习护士对二者联合教学满意度高。

胆道疾病感染患者胆汁菌群分布及耐药性研究

目的分析胆道疾病感染患者胆汁菌群分布特点及病原菌对抗菌药物的耐药情况,为临床用药提供参考依据。方法收集2019年11月至2020年10月郑州市某三甲医院确诊为胆道疾病感染的成年患者送检胆汁样本,收集研究对象基本信息、疾病类型、治疗方案等及对胆汁中病原菌进行培养和鉴定,采用描述流行病学分析方法进行分析。结果本研究共收集694例胆道疾病感染患者相关资料并获得胆汁病原菌培养及鉴定结果资料。男性351例,女性343例;年龄27~68岁,平均(47.8±4.6)岁;良性疾病患者467例,包括胆囊结石135例、肝外胆管结石98例、胆囊炎91例、胆管炎74例、胆囊腺瘤69例。恶性患者227例,包括胆囊癌119例、胆管癌108例。694例患者共培养分离出病原菌742株,其中混合感染42例,6例为3种病原菌感染,36例为2种病原菌感染。742株病原菌以革兰阴性菌为主,占69.1%,革兰阳性菌占25.6%,真菌占5.3%。革兰阴性菌以大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌多见,革兰阳性菌以屎肠球菌、粪肠球菌多见。不同严重程度和治疗方案的胆道疾病感染患者大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌、屎肠球菌、粪肠球菌比例差异均无统计学意义(均P>0.05)。大肠埃希菌与肺炎克雷伯杆菌对氨苄西林耐药率最高(分别为89.3%、98.5%),对头孢西丁、阿米卡星耐药率低(均<10%);屎肠球菌对青霉素G、克林霉素耐药率均为100%,粪肠球菌对四环素耐药率最高(74.5%),两者对利奈唑胺、万古霉素耐药率均为0。结论胆道疾病感染患者病原菌以革兰阴性菌感染为主,严重程度和治疗方案不同的患者胆道感染的胆汁菌群检出情况无明显差异,临床工作中需综合病原菌分布特点和药敏试验结果合理用药,减少耐药菌的产生。