李约瑟问题和席文的批评

李约瑟从开始写作 Science and Civilization in China时就说明中国文明产生不了伽利略、哈维和牛顿水平的现代科学。那么 ,为什么现代科学只在伽利略的时候崛起于西方 ?14年后他又提出 ,为什么公元前一世纪起中国在应用自然知识于人类需要方面领先西方 160 0年 ?席文指出这里所谓的自然知识有些虽在历史上也可以叫科学 ,却并未在哲学领域下整合、革命为现代科学。现代科学在发展中留下的欧洲烙印太强 ,不能认为科学革命在全球别处均属可能。对李约瑟明知故问的启发式问题牵扯过多容易引起误解。果然它在中国引起了“李约瑟难题”的误会 ,在港、台亦曾引起牟宗三教授的无端指责。

还是应该从语言行为入手

研究语言行为(speech act)的人,常常谈到一则笑话:张三问李四:“你那头驴上回犟得不行,你都给它灌什么来着?”“煤焦油!”,李四回答说。没过几天,张三找到李四埋怨说:“嗳,我给驴灌了煤焦油,为嘛它死了?”李四无精打采地说:“我那头不也死了嘛!” 李四并非答非所问,也没有说谎。问题出在,他违犯了交谈时应遵守的合作准则(maxims of cooperativeness)三条中的两条:一条是应该充分提供信息(imformativeness),另一条是应该简单明嘹(clarity)。

对贞丰县财政发展状况的调查分析

贞丰县是一个山区农业县，由于历史与地理等方面的原因，经济极不发达，税源结构单一，财政自给能力较差，是典型的吃饭型财政，虽然经过建国50年特别是改革开放20年的发展，社会经济取得了较大进步，人民生活有了较大改善，但是，县级财政收支矛盾突出的问题依然严重，保工资、保运转、保平衡是当前财政面临的最大任务和最大难题。

学校和自我认识

在执行紧急任务的时候,要预见到将来,这才是主动进取生活的态度。我们现在要决定的,是如何在今天,就在现在,去摆脱学校教育中昨天还不能避免的缺陷。然而,如果我们对今后的发展心中无数,我们的决定就可能不是那么准确的。让我们作进一步的探讨。当前关于学校教育的议论,已使人想起物理学上的连锁反应。全世界的科技革命,伴随着信息爆炸,迫使学校必须扩大教学内容,这势必使学生的负担不断增加。

职业技术教育中教育问题的预测方法

这篇论文应对我们大有启迪,它使我们联想到邓小平同志所指出的面向现代化、面向未来、面向世界的大问题。

语义学、语用学与翻译

任何说理判断都不外乎对某一题目(topic)加以表述(comment),用完整的句子表达。句子不完整时,由语境及上下文补足。例如,“张三是学生”中,“张三”就是主题,“是学生”是述题,两者构成简单的命题(proposition)。从逻辑上说,句子的内涵是句中包含的命题,句子的外延则是它在语境中的真假;内涵与外延都是语言表达式的意义,应作具体分析,不能只看字面;例如毛泽东同志1937年在延安反对自由主义。

从一首小诗的翻译谈文学语言风格的再现

现代风格学家威多逊(H.G.Widdowson)教授说过一句非常精辟的话: "…I want to suggest that althoughliterature need not to be deviant as text,itmust of its nature be deviant as discourse."(见 Widdowson,H.G.:Stylistics and theTeaching of Literature",Longman,1979,p.47). 目前还不容易把这句话译成汉语。现代语言学中的"text"和"discourse"有非常丰富的涵义。把它们译成汉语的方式还欠统一。