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小学数学课堂有效性探究
被引量:
1
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作者
刘祖汤
刘祯
《江西教育(综合版)(C)》
2017年第7期83-83,共1页
在新课改背景下谈论提高小学数学教学有效性,不仅指要向学生传递丰富的数学知识,更重要的是帮助教师和学生从繁重的教学任务中解放出来,进行更加个性化的自主探究。有效性意味着突破知识量为目标的单一教学结果,更加注重学生学习兴趣和...
在新课改背景下谈论提高小学数学教学有效性,不仅指要向学生传递丰富的数学知识,更重要的是帮助教师和学生从繁重的教学任务中解放出来,进行更加个性化的自主探究。有效性意味着突破知识量为目标的单一教学结果,更加注重学生学习兴趣和学习主动性的激发,以培养学生的终身学习习惯。
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关键词
课堂有效性
教学任务
学习过程
教学结果
小学数学课
知识量
课堂教学
学习能力
思维特点
课外实践
原文传递
题名
小学数学课堂有效性探究
被引量:
1
1
作者
刘祖汤
刘祯
机构
江西省兴国县南坑中心小学
出处
《江西教育(综合版)(C)》
2017年第7期83-83,共1页
文摘
在新课改背景下谈论提高小学数学教学有效性,不仅指要向学生传递丰富的数学知识,更重要的是帮助教师和学生从繁重的教学任务中解放出来,进行更加个性化的自主探究。有效性意味着突破知识量为目标的单一教学结果,更加注重学生学习兴趣和学习主动性的激发,以培养学生的终身学习习惯。
关键词
课堂有效性
教学任务
学习过程
教学结果
小学数学课
知识量
课堂教学
学习能力
思维特点
课外实践
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学数学课堂有效性探究
刘祖汤
刘祯
《江西教育(综合版)(C)》
2017
1
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