数字转型背景下化工原理实验课程教学改革探索

在数字转型的大背景下,信息技术与教育教学深度融合是新时期高校教育教学改革的重点。教学团队依据人才培养目标,以信息技术为依托,建设丰富的数字化教学资源,设计有效的线上线下教学活动,构建多元化教学评价体系,提高了化工原理实验课程教学质量,为实验教学的多元化发展提供参考。

基于“大学慕课”的化学工艺学线上线下混合式教学模式实践

化学工艺学作为化工专业的核心主干课程之一,为了适应新工科的教学需要,在分析了当前化学工艺学课程缺点的基础上引入“大学慕课MOOC”作为线上教学工具。通过线上+线下混合式教学,实现从线上预习+线下学习+线下复习全过程覆盖。混合式教学可以有针对性的解决课程重难点,多角度激发学生学习的主观能动性,全方位提高学生学习质量。

碳酸锶生产方法及前景

简要介绍了碳还原法、复分解法、酸法、热法、硝酸锶法及醋酸锶法等几种生产碳酸锶的传统方法。重点探讨了一种碳酸锶的绿色生产新技术。该方法实现了辅助材料和溶剂水的闭路循环 ,具有生产成本低、“三废”污染少、操作环境良好等优点。

项目式教学在化工原理中的应用

介绍了《化工原理》教学的现状和项目教学法的概念。从师生定位、项目选择等方面阐述了化工原理项目式教学应注意的问题,并给出了相应的建议。将包含若干单元操作在内的化工生产过程拆分为若干子项目,使学生在做项目的同时熟练掌握课程涉及的知识点。用项目式教学代替传统的教学方法,使学生更积极地参与到教学活动中,增强学生学好化工专业知识的信心,化工原理教学改革取得了预期的目的。

碳酸锶生产过程中的除钡新方法

以天青石为原料 ,硫酸铵作为抑制剂抑制硫酸钡转化 ,免除传统除钡工序 ,得到纯度为 97%的碳酸锶产品。在此基础上与硫酸除杂相结合 ,通过调整工艺参数 ,增添絮凝剂 ,可得到纯度大于 99% ,钡离子去除率达 95 %的高纯度碳酸锶 ,而且不会向溶液中引入其它杂质。

项目教学法在“离心泵”中的应用

以“离心泵”为例,介绍了项目教学法在化工原理课程教学中的应用。采用“认识泵、购买泵、安装泵、运行泵”12字方针将离心泵的所有知识点串联在一起,并结合化工生产中的典型流体输送任务,构建教学内容,实施项目式教学。引导学生对项目细节进行分析梳理的同时学习相应的理论知识。学生利用所学理论提出具体解决方案,获得了理论指导实践的成就感,学习欲望就会被诱发出来,学习目标更加明确,教学效果明显提高。

新建本科院校《化工原理》双语教学初探

化工原理是化工及相近专业的一门专业基础课。新建本科院校对其实行双语教改必须要结合自己院系的实际情况,认清开展双语教学所面临的问题,树立正确的教育观。要重视课堂内外英语的应用,提高教学认知和学生认知,注意课程的系统性,选择合适的教材并加以适当的补充或删减,探索双语教学的方法。编写配套习题及CAI课件,提高学生的学习效果及工程实践能力。

《化工原理》教学方法探讨

化工原理是化工类及相近专业的一门主干课。要提高教学质量,必须加强教师自身建设,不断探索教学方法的改进,如增强课程的趣味性、注意理论联系实际及各个单元操作的内在联系,充分利用习题课巩固所学理论知识等。化工原理这门课程的宗旨是培养学生的学习兴趣及工程实践能力。

碳酸锶在硝酸铵溶液中的溶解动力学

为优化碳酸锶溶解工艺,使碳酸锶的生产过程更加清洁,采用硝酸铵代替无机酸溶解碳酸锶。研究了粗碳酸锶在硝酸铵溶液中的溶解动力学。发现温度是影响溶解反应速度的最主要因素。铵离子浓度、搅拌速度、原料碳酸锶的纯度等都对溶解反应速度产生一定的影响;反应的最初阶段属于化学反应控制过程,反应机理符合缩芯模型。反应温度107℃时,测得溶解反应频率因子k0=7.019×1013,活化能E=108.338 kJ/mol。在较高的温度下,碳酸锶与硝酸铵反应是能进行到底的多相化学反应。

Lipp技术在污水处理工程中的应用

介绍了Lipp技术建造SBR反应池的原理、技术经济优势、底板基础及密封、工艺管孔和人孔的安装等环节。将采用Lipp技术建造SBR反应池与传统工艺进行比较,分析了Lipp技术的优点和存在问题。引入了Lipp技术在工业中的几个应用实例,并提出了相应的技术改进措施,确保了Lipp技术在北方污水处理中的广阔应用前景。

天青石复分解反应制备粗碳酸锶的研究

为优化天青石在碳酸氢铵中的溶解工艺,先对200目的天青石矿粉进行保锶除钙处理,然后对天青石溶解过程的影响因素进行了研究,发现:采用活化剂可以加速天青石复分解反应,提高硫酸锶转化率,缩短反应时间。同时定量考察了复分解反应的搅拌强度、碳酸氢铵的浓度及加料时间、活化剂的加入量、反应时间、反应温度等因素对转化率的影响,得出了天青石复分解反应较优的工艺条件。

提高《化工原理》教学效果的有效探索

介绍了《化工原理》教学的现状,提出了提高《化工原理》教学效果的有效探索—多样性写作。从学生对多样性写作的认识、培养用公式解决问题的习惯、教师布置多样性写作练习的模式等方面阐述了保证多样性写作有效实施、提高学生课程学习效果的多种举措。通过教学改革使学生更积极地参与到理论教学活动中,增强学生学好化工专业知识的信心,化工原理教学改革取得了预期的目的。

碳酸锶在稀硝酸铵溶液中的溶解新工艺

为优化湿法碳酸锶生产工艺，减少废水的排放，使碳酸锶的生产过程更加清洁，采用加压装置提高碳酸锶沉淀后所得稀溶液的温度至140℃以上，用于粗碳酸锶溶解。研究表明，采用新工艺可使反应体系连续维持较高温度。足够温度下，即使很低浓度的硝酸铵溶液，也能和碳酸锶进行快速反应，大大缩短了反应时间，硝酸铵溶液无需蒸发浓缩即可返回加压装置溶解粗碳酸锶。真正实现了硝酸铵母液的循环利用，降低了碳酸锶生产成本，提高了复分解工艺的工业化应用推广价值。

“多样性写作”在《化工原理》双语教学中的应用

通过树立正确的双语教学观念,帮助学生提高阅读能力并在课前预习、课上学习、课后复习等环节采取多种措施将"多样性写作"融入到《化工原理》双语教学中,以克服学生基础薄弱、英文教材利用率低、双语学习畏难情绪大、学习习惯不佳等问题。通过双语改革使学生更积极地参与到双语教学活动中,增强学生学好化工专业知识的能力,学生的英文写作能力亦得到很大提高,双语教学改革取得了预期的目的。

“多样性写作”在新建本科院校双语教学中的应用

采取多种有效措施将"多样性写作"和新建本科院校双语教学相融合,以克服学生基础薄弱、英文教材利用率低、双语学习畏难情绪大、学习习惯不佳等现实问题。使基础相对薄弱的新建本科院校学生更积极地参与到双语教学活动中,增强学生学好专业知识的动力,学生的英文写作能力亦得到了很大提高,双语教学改革达到了预期的目的。

交流阻抗谱法研究燃料电池的极化阻力

电化学阻抗谱(Electrochemical Impedance Spectroscopy,EIS)是用于研究燃料电池电性能的一种重要手段,因其包含了大量的电池极化阻力等方面的信息。通过对电化学阻抗谱的分析可以得到电池的欧姆极化电阻、电化学极化电阻和浓差极化电阻等数据。分析了固体氧化物燃料电池常见的各种形状的交流阻抗谱,给出了各自的等效电路,并通过对等效电路的拟合求得了电池的极化电阻。与文献中普遍采用的直接读图法相比,拟合法得到的电池极化电阻数据更准确、更合理。

伏安曲线拟合法研究燃料电池的极化阻力

伏安曲线是对燃料电池电性能进行表征的一项重要手段,通过对伏安曲线的拟合可以计算出电池的各类极化电阻。由于从理论出发推导出来的伏安曲线公式中含有对数项和难于测得的气体分压等参数,因此无法对其进行拟合。在对伏安曲线形状特征进行分析的基础上提出了一个具有实用价值的拟合公式。利用该公式对实验数据进行拟合得到的结果与原始数据之间有着很好的一致性,根据拟合公式还可以计算出电池在不同电流密度下各类极化电阻。

聚合度可控的双端羟聚乳酸的缩聚合成研究

为了探索在乳酸直接缩聚过程中调控聚合度及端基类型的方法和开辟通过直接缩聚合成聚乳酸基功能高分子的新领域,以乙二醇为例,对二元醇存在条件下的乳酸直接缩聚进行了研究。通过1 H NMR对产物的结构进行了表征,通过测定质量及黏度对反应过程进行了跟踪。实验结果表明,加入乙二醇后,由于羟基与羧基官能团相对量的改变,对聚乳酸聚合度具有调控作用。通过实验研究得出了添加乙二醇条件下的理论聚合度的计算方法。本研究为通过直接缩聚合成具有特定聚合度的遥爪型聚乳酸大分子单体,进而合成聚乳酸基功能高分子奠定了基础。

非催化条件下的乳酸直接缩聚研究

为了探寻乳酸缩聚新过程,拓宽乳酸及乳酸缩聚的应用领域,对非催化条件下的两阶段乳酸直接缩聚进行了研究。结果表明,通过非催化条件下的直接缩聚,能够可控地合成低聚乳酸;在回流分水反应阶段,浴温、环己烷用量及乳酸投料量对12h内的反应过程无明显影响;在减压反应阶段,浴温和反应时间对产物聚合程度有明显影响;回流分水反应12h后,再回流反应12h的反应进度与减压1h的反应进度大体相当。采用两阶段非催化直接缩聚法,改变工艺参数,合成出了3聚和9聚乳酸,通过1 H-NMR证明了其结构。非催化条件下的乳酸直接缩聚提供了一条合成纯净低聚乳酸的途径,同时为将低聚乳酸作为修饰基团引入材料和功能物质的开发领域提供了合成基础。

光合细菌在农业生产上的应用研究进展

光合细菌是一种优质的有机肥,在农业作物上施用具有独特的功效,与其他微生物肥料相比,更具综合效应。概述了光合细菌的性质,同时对光合细菌在农业中的作用以及在不同作物上的应用效果进行了介绍和展望。