写好对话 让作文更“声动”——中年级对话习作教学操作要点

从小学中年级开始,让学生学写对话,写好对话,让作文更"声动"。对话习作教学的四个操作要点从小到大,由浅入深,拾级而上,螺旋上升。教学中,教师要有明确的操作要点,让学生练得有趣,练得有法,不断巩固,加以指导,从而提高中年级学生运用语言文字的能力。

在阶梯中促进学生的真实表达——以部编教材语文五年级习作《一个有鲜明特点的人》为例

在写作教学中,教师应引导学生表达真情实感。然而,当下学生习作最突出的问题就是不真实。因此,在平时的习作教学中,教师要重视在阶梯中促进学生的真实表达,让真实的表达在学生写作中成为习惯,进而提高作文教学质量。

聚焦分析阅读 渗透规则策略

在整本书阅读的过程中,教师不仅要激发阅读的兴趣,更要进行阅读策略和方法的渗透,尤其是高层次的规则和策略,引领学生向智慧阅读迈进,这才是整本书阅读指导的必然追求。阅读的效果要看谁在阅读整本书的每一个活动中参与了更多的阅读规则策略。聚焦阅读层次中的分析阅读,在整本书阅读中适当地渗透更多的阅读策略和方法,就能达到为了增进理解而阅读的目的。

谈低年级写字指导的策略

新课程改革下的写字教学应该从学生的实际出发,让学生养成良好的写字习惯,做到写字规范、端正、整洁,更重要的是能激发学生热爱汉字的情感。笔者结合平时语文教学实践,提出了培养学生写字能力的有效策略。

浅谈班主任工作艺术

班主任工作时间长了,容易形成一个思维定势。和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。

生如夏花之绚烂

开头写法——扣题提示写什么： 大诗人泰戈尔说过这样一句话：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”我常常想：什么是生如夏花之绚烂呢？