借助微课辅助教学提高中职数学教学有效性的实验研究——以增城区东方职业技术学校为例

一、研究背景及目的借助微课辅助教学是一种新型的教学方法。因研究背景及研究领域不同,国内外有关专家和学者对微课的定义并不统一,其内涵不尽相同。胡铁生于2015年对微课最新界定为:“微课,是以教学微视频为核心载体,基于一个学科知能点(如知识点、技能点、情感点等)或结合某个教学要素和环节(如目标、导入、活动、评价等),精心设计和开发的微型优质学习资源。”当今,各个不同的教学领域(包括高等教育、中小学教育、中职教育)的研究者们对微课的研究越来越多,但各领域所受的关注程度并不均衡,特别是中职教育这一块,有许多问题还没得到很好的回答甚至尚未触及。

微课在《集合的运算——交集》教学中的设计与应用探究

信息技术辅助教学是中职数学课程教学的必然趋势,并且随着教学实践的发展,会进一步得到提高和深化。微课的发展为中职数学信息化教学提供了新的授课资源。本文介绍《集合的运算——交集》（以下简称为《交集》）教学中依据＂先学后教、以学定教＂的教学理念,借助课前微课、课中微课、课后微课进行信息化教学的案例,教学内容形象生动,能有效突出重点,化解难点,大大提高了课堂教学效率和课堂教学质量,实现以学生为中心的课堂教学改革。

浅谈新时期府谷县水土保持工作思路

本文立足府谷实际,就新时期做好府谷县水土保持工作提出思路,以期达到为决策者提供参考、为管理者提出建议之目的。

浅谈府谷县发展节水灌溉思路

府谷县水资源紧缺,时空分布不均,水资源分布与社会经济发展不协调,水利工程调蓄能力差,水资源污染严重、利用率低,供需矛盾突出。本文立足府谷县情和国家形势,分析了新时期发展节水灌溉的良好机遇,并就发展好节水灌溉提出思路,以达到抛砖引玉、相互探讨之目的。

基于问题的学习让中职学生数学思维活起来——以人教版“函数单调性”一课为例

一、背景分析数学思维,通常所指的是数学思维能力,即能够用数学的观点思考问题和解决问题的能力。基于问题的学习是以问题贯彻学习内容,将学习内容与学生的学习经验联系起来,把问题解决作为手段和目标。它与当前中小学提倡的自主探究、合作学习等多种学习方式相似,能有效地促进学生数学思维品质的发展,有助于更好地将枯燥乏味的数学理论课程转化为学生体验课程。自2010年起,广州市中等职业学校每两年开展一次数学应用(思维)能力竞赛,迄今为止共举办6次,目的在于提高学生的数学思维及数学应用能力。

基于小组合作引领中职生数学学习能力提升的策略——以《交集》为例

在2016年学期开学初，笔者所在的教研组通过查阅资料及反复讨论修改，设计数学学习态度及学习方式凋查问卷。对中专一年级共567名学生的学习态度抽样凋查中的学习成绩（图1）这一项，在中考卷面成绩为150分满分的情况下，接近50％的学生成绩在50分以下，80％以上的学生数学成绩偏低，优秀率只有约5％。而“我学习数学的态度”这一项的结果是虽然大部分数学成绩偏低，但是他们的学习态度还是处于良好的状态，也注重自己的学习成绩。

“自学——辅导式”课型的实施探讨

本文结合教学实践，针对中职生对数学专业缺乏兴趣的现状，对“自学-辅导式”课型的实施情况进行了探究，以培养学生中职数学学习兴趣。

基于现代职业教育体系的中职公共基础课程改革研究——以数学课程为例

高职院校"大规模扩招100万"政策的落实,标志着现代职业教育体系建设从政策推动为重点的"架梁立柱"阶段进入课程体系建设为重点的"内部装修"阶段。中高职衔接是现代职业教育体系建设的重点之一。中等职业学校公共基础课程既是中职课程体系的基础部分,又是衔接高等教育的重要基础。以数学课程为例,对基于现代职业教育体系的中等职业学校公共基础课程改革的思路和策略提出建议。