小学生语文阅读的现状及指导策略

小学语文阅读是小学语文教学的重要内容。由于小学生阅读兴趣的限制和老师指导不当,小学生的阅读现状不容乐观。教师在阅读内容的选择和阅读任务的布置,要考虑学生的能力和阅读兴趣,加强阅读指导,培养学生主动阅读的习惯,把课内阅读和课外阅读结合起来。

拓宽识字渠道 提高识字效率

《语文课程标准》指出：要充分扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。因此在课堂识字教学中，要注意激发学生主动识字的愿望，开辟多种识字的途径，引导学生在生活中自主识字，增加识字量，为今后的读写打下坚实基础。以这一思想为指导，我们在课堂上实施一系列的自主学习方式探索，让学生在轻松愉悦的环境中体验科学识字的快乐，感受识字的乐趣。

阅读教学,适合的才是最好的

1990年8月,我走进河南省实验小学,满怀对教育事业的热爱和憧憬登上了三尺讲台。30年弹指一挥间,改变的是容颜,不变的是热爱教育事业、热爱学生的初心。从教以来,我从未间断过一线教育教学工作,即使在2017年担任校长后也坚持到一线上课。我从事语文教学工作24年,担任班主任工作16年,做思政课专职教师6年。小学各个学段我都教过,送过的毕业班粗略统计就有8届。

浅谈小学创新教育的实施

在已进入21世纪的今天,为使小学生最终成为适应时代发展的具有创新精神和创新能力的人,我国的小学教育也在经历着一场深刻的创新改革。主要体现在几个方面:培养创新思维,更新创新观念;改变单纯"灌输式"的教育方法;注重教育过程中的实践性;改变分数式的教育评价模式;建立融洽的师生关系等。综观当今发达国家的教育模式和教育成果,中国小学的创新教育亟待实施。

由“问题”入手,体验学习的乐趣——由《放小鸟》一课谈起

2001年,国家开始全面推行基础教育新课程改革,给我们带来了全新的理念,也给我们带来了机遇和挑战。作为新课程改革的首批语文试验教师，我同课改一起成长。在课改中，我一直在努力改变以往“满堂灌”的束缚学生思维的教授模式，而试图打造由学生提问，再由学生通过学习自己解决问题的自主学习模式。