地理实践资源在课堂教学中的应用

地理实践力是地理学科的核心素养。本文针对地理实践和地理课堂相互分离的教学现状,提出通过地理观察、社会调查、地理测量、地理监测、野外考察等途径建立地理实践资源库,并在此基础上结合教学实践,提出了结合内容、选准角度、抓住联系、围绕主题、改变形式等五种地理实践与课堂教学的整合途径。

探索中学地理课程校本化——北京大峪中学地理课程“山谷化”研究

中学地理课程的国家标准，由于面向全国，必须选择最典型的案例以确保严谨性和通用性。在实际教学中，为了确保学习效果、激发学生兴趣，需要进行校本化，即将课标中的知识、案例和学生的生活实际相结合。北京大峪中学是一所有着68年校史的市级示范校，

依托山区资源的地理深度学习

“十四五”时期,随着脱贫攻坚的全面决胜,我国教育进入高质量发展阶段,教育重心从教育脱贫攻坚向乡村振兴战略转变。学校要提高教育质量,需要挖掘自己的优势,走自己的特色发展之路。我们应利用实践活动,充分挖掘学校所在地域的特色教育资源优势,建立促进师生全面发展的地理深度学习系统,利用山区环境的多样化、教育资源的多样性,减负提质,提高课堂的丰富性、生动性,变劣势为优势,促进学生的全面发展。

专家引领 互动相生——地理教师专业成长途径探索

给"我"一双地理眼很早以前,门头沟是一片汪洋大海,约16亿年前,出现了门头沟第一片陆地。每当我们步入门头沟区的大山谷,高大的岩壁、曲折的岩层、各异的岩石似乎都在安静地注视着你……我们邀请北京大学石油与天然气研究中心首席科学家关平教授带领师生们步入门头沟区的大山谷,穿越16亿年的地质时空,解剖各种地质现象。我们来到陈家庄,站在路边,倾听永定河的诉说。弯弯曲曲的永定河告诉我们,