“2344”工学结合高职护理人才培养模式的探索与研究

探讨和分析高职护生实施“2344”工学结合培养模式的效果和价值。方法 随机选取139名18级高职护生并归入至对照组,随机选择19级高职护生生144人作为观察组,对照组为传统的教学方式,观察组为“2344”工学结合的培养方式,对两组学生考试成绩,学生对教学效果评价和学生对教育的满意度进行了对比分析。结果 观察组的护生在专业实务和实践能力上的得分都比对照组高,并且在考试中两组的得分有显著的差别(P<0.05)。观察组护生对教学成效的评价均比对照组高,且两组之间有显著性差别(P<0.05)。观察组护生的教学满意程度较对照组明显提高,两组护生的教学满意程度有显著性差别(P<0.05)。结论 对高职护生实施“2344”工学结合培养模式有助于提升护生的考核成绩,可显著提高护生对教学效果的评价,有利于提升教学质量和教学水平,应用价值高于传统教学模式。

做好班主任工作要充分发挥“助手”作用

班主任在班级管理上要充分挖掘学生的潜力,充分发挥学生的主观能动性,以学生为主体,培养他们的自主管理能力,唯其如此,班级才能朝着健康的轨道发展,学生的素质才能真正得到提高,才能真正发挥"助手"作用协助班主任管理好班级。