论语文教学中学生高尚情操的培养

千百年前韩愈就提出“师者，传道授业解惑也”，在今天，对于语文教学来说，这里的“道”就应该是在马克思主义和科学的教育理论指导下的一种品德修养和道德情操。新课程标准指出，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”中学语文教育的对象是正处于青春期、急需构建树立正确的世界观和人生观的学生，如果注重德育因素的渗透，能起到事半功倍之效，让学生步人正道。当社会在不断呼唤“正能量”的时候，作为母语教育的语文教学在高尚情操的培养方面应该以得天独厚的优势来扛起引领的大旗。那么在语文教学过程中，如何加强学生高尚情操的培养，做到文道的最佳融合？笔者教书十余载，有一些尝试见笑大方。一。

唤醒学生心中最美的古典诗意

当前学生在古典诗文学习中兴趣不浓,教学中也普遍存在只重字词句含义用法和背诵默写,这与课标精神不符。唤醒学生心中最美的古典诗意,是解决当前古诗文教学困难的有效途径。

初中语文教学中思维能力培养研究

在初中语文教学实践中,思维能力培养与语文基础知识教学一样重要。本文结合具体的语文教学个案,详细探讨语文教学实践中的系统思维能力和辩证思维能力培养的相关问题。

中学语文教材李白诗歌作品教学研究

李白诗歌作品被水广泛地选入了各种版本的语文教材。在目前的诗歌教学中,本文拟对李白诗作语言赏析教学中缺乏的系统性问题,拟对李白诗歌作品教学策略中存在的问题进行详细地解析、本文拟对李白诗歌作品教学拓展环节存在的问题,以期引起广大任课老师对李白诗作教学关注,以期引起广大语文老师对诗歌作品教学的关注。因此,本文在反思自己教学实践的基础上,对上述三个问题进行深入的分析。