独立学院大学英语口语课程中的思政教学探索——以《现代大学英语口语2》为例

教育部于2020年5月印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出了全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,以及课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。因此,将高校教学与思政元素紧密结合对于高校落实这一根本任务具有重要意义。针对独立学院大学生的学习现状,结合大学英语口语课程兼具人文性和工具性的独特优势,将传授知识和思想政治教育双重功能有机结合,旨在提高学生的学习能动性和思想觉悟。文章以《现代大学英语口语2》Unit 5“Growing pains, growing gains”一课为例,探讨课程教学与思政元素的融合,为英语专业口语课程的思政教学提供新的思路和途径。

翻译目的论视域下的农业科技英语翻译策略探析

随着信息化时代的到来,以互联网技术为代表的技术创新成为农业发展的动力,这要求我国需进一步加大农业科技研究。对农业科技相关论文、学术著作、研究报告、专利产品说明等文本进行准确和有效的翻译,成了推动中国农业科技发展和农业现代化建设的重要力量。面对农业科技英语翻译,翻译人员除了要保障信息传递真实性,还需要根据农业实务需求达成不同的翻译目的,这与“翻译目的论”具有契合性。

教育叙事研究对大学英语教师专业发展的影响

教育叙事基于叙事,旨在叙述和分析教师生活和实践中已经发生的各种事件和亲身经历,研究其潜在的教育意义和价值。大学英语教师不仅是实施教育的主体,也是反思、学习和研究的主体。教师可以研究他们的教育活动,并不断回顾他们的教育行为和效果。这可以帮助英语教师改进教学行为,提高教学能力。文章结合了教育叙事的创作流程,从教师专业发展的角度论述了大学英语教师开展多形式的教育叙事研究对教师的促进作用,并提出英语教师在进行教育叙事中也应当加强自我反思能力,并结合学校支持营造学术氛围,真正提升大学英语教师专业能力。