数学史专题研究性学习的探索

数学史教育资源亟待全面深入开发,数学史专题研究性学习是一种针对高中阶段设计的全面深入开发数学史教育资源的具体教学方案。数学史专题研究性学习的组织实施主要包括专题的选择、内容的编写、研究性学习的开展三个方面.实践结论表明:数学史专题研究性学习能真正激发学生数学学习的兴趣、培养学生创造力、化解数学学习中的认知冲突等.

生成：怎离得开有效预设

新课程强调在教学中，教师要注重生成．使课堂彰显教学机智，充溢创生活力。然而在实践中，一些教师却步入误区。过分注重课堂的生成而忽视了有效的预设，表现在教学无计划，缺乏前瞻性准备；课堂上虽热热闹闹，可学生认识肤浅、思维停留于表层。并未获得实质性的发展。其实，生成与预设既相互对立，又互为条件．有效的预设不仅不会抑制生成。还能为生成创造条件。