苏教版小学语文现代诗教学探析

以新、实、简、美为个性特征的苏教版小学语文教材，既是对传统的继承，也是对现代的延伸，体现了面向现代化、面向世界、面向未来的课程理念。这种现代化，一方面表现为对现代生活的切身关照，如《走，我们去植树》、《老师，您好》、《飞驰在高速公路上》等文；另一方面，表现为对现代文化的切身体验。现代诗选入小学语文教材，不能不说是苏教版小学语文教材最富建设性的大胆创举。但是，如何进行现代诗的教学？本文据此试作探讨，抛砖引玉，以期引起大方之家的更深刻、更广泛的关注与研究。

亦真亦幻 亦主亦客

接领导任务，要去听一位低年级教师执教的《小动物过冬》。说实话，我对低年级的语文课堂不大感兴趣，主要的原因是觉得在这一学段夸张的气息太浓了点，特别是在公开教学的时候，老师那少儿主持式的体态、语调、表情，用我们成人的眼光看是滑稽的、幼稚的、可笑的。所以，在这节课一开始我就尽量地不去看老师，也不去听老师讲的什么、讲得如何。

小学生生活作文的教学与反思

一、什么叫生活作文 谈到什么是生活作文，想起叶至善先生回忆父亲叶圣陶教自己写作文的事情。据说，叶老从没有教过他如何去谋篇市局，如何去选材构思，如何去挖掘内涵……叶老的要求很简单，多读书，多观察生活，每天在街头巷尾看到的新奇趣闻，在路上听到的大小琐事，在学校得到的…知半解等等，都是写作文的材料。叶老对他们作文的评价从来也不简单地说“很好”或是“不好”之类的话，他最常说的是“我懂了”或是“我不懂”，对于不懂的地方，孩子们得重新做一番通俗的解释，直到他满意了为止。

常州雷灾分布特征及风险区划

根据常州近50 a的雷暴数据、近5 a的闪电数据和近10 a的雷灾资料,分析了雷暴和雷灾的相关性,结果表明:雷灾的发生不止与雷暴、闪电等自然因素有关,还可能与地区经济人口分布、区域雷电防护水平等人为因素有关;在雷击造成的损失中,电气和电子系统失效的损害占的比例最大,居民用户遭受雷灾的比重最大,这与各地区人们的防雷意识以及居民建筑防雷装置的完善程度有关.同时,结合实际情况,用7个指标(雷暴日数、雷击密度、雷电灾害频度、经济易损模数、生命易损模数、经济损伤模数和生命损伤模数)评价常州市雷电灾害的易损性.根据江苏省统计年鉴的常州各区县人口、面积和经济数据,采用层次分析法,分析得出常州市的雷灾易损性风险区划:高风险区(武进区)、较高风险区(天宁区、金坛市)、中风险区(钟楼区、戚墅堰区、溧阳市)和低风险区(新北区).

通信基站对周围雷击环境影响

使用江苏省闪电定位仪资料及2012-07-03雷击事故当日卫星和实况资料等,结合规范中相关计算公式综合分析了常州武进某通信基站旁边办公房设备遭雷击损坏的原因,并给出合理的防护建议。

课堂教学应关注每一个学生

近日，笔者听了几节课。在一节低年级语文课上，执教老师请默写生字全对的同学举手，只见百分之八十以上同学举起小手，老师表示满意。在一节中年级数学课上，执教老师先布置几道简便计算题，待学生做完后，再请做得全对的同学举手，并请其中一名学生在黑板上演算，老师给予表扬。