再次解读曹操的文格与人格

当前学术界有论者认为 ,曹操的文格与人格存在诸多矛盾 ,曹操的文格高于其人格 ① 。笔者对这些矛盾进行了深入地剖析并得出结论 :作家的曹操并非给政治家的曹操作包装 ,曹操的诗文极具本色 ,正因为曹操将真情真志倾注到他的创作上 ,才让人们看到他的作品中 。

中国的40处世界遗产

1．周口店北京人遗址文化遗产1987．12 周口店北京人遗址位于北京市房山区周口店龙骨山。因二十世纪二十年代出土了较为完整的北京猿人化石而闻名于世，尤其是1929年发现了第一具北京人头盖骨，从而为北京人的存在提供了坚实的基础，成为古人类研究史上的里程碑。到目前为止，出土的人类化石包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿及大量骨骼碎块，代表约40个北京猿人个体。为研究人类早期的生物学演化及早期文化的发展提供了实物依据。

关于屠宰场非洲猪瘟的防控措施探讨

本文从三山区屠宰场的非洲猪瘟现状出发,分别从非洲猪瘟病毒的源头控制、知识普及工作、屠宰设备情况、屠宰场的消毒与清洁工作,以及防疫人员的综合素质等方面,深入探讨了屠宰场非洲猪瘟的防控措施。

我国新增十处世界遗产名录

杭州西湖文化景观文化遗产：杭州西湖文化景观肇始于9世纪，成型于13世纪，兴盛于18世纪，是中国历代文化精英秉承“天人合一”哲理，在深厚的中国古典文学、绘画美学、造园艺术和技巧传统背景下，持续性创造的“中国山水美学”景观设计最经典作品。

生猪的商业化屠宰工艺及其福利措施

1动物福利来源及其核心理念动物福利是用来保护动物的一种法律,全国各地都推行动物福利的理念和屠宰的人道技术思想。人道屠宰技术与思想理念已经普遍推行;推广动物福利的理念就是使动物能更好地自由的生活,消除动物的恐惧不安心理,达到行动自由不受限制,对动物进行人性管理模式,人与动物平等相处,维持生态平衡;也是社会进步与经济发展的需要。

初中数学教学中学生创造性思维的培养

新课改的教育理念已经将传统模式教学进行深入 优化和完善,抛弃不符合社会发展的教学理念后,重点突出学 生的主体地位,锻炼学生的实际解决问题能力,激发学生的创 新性思维,为社会提供创新型人才的同时,帮助学生适应社会 的快速变化,帮助学生提高自身的综合素质。

推行拼音字母,达到一箭双雕

为了巩固扩大扫盲成果,迅速扫除剩余文盲,我县从1958年5月以来,广泛开展了推行拼音字母和推广普通话的工作。特别是从吴玉章同志视察我省工作以后,我们更加强了这一项工作的领导,在广大工农群众和干部职工中开展了群众性的运动。经过几个月的工作,已经收到了显著的效果。到1958年12月末,全县参加学习拼音字母的就有88,000余人,占全县青壮年总数的82%强。

高山PK海洋

山峰高耸云霄,海洋深似没底,它们的故事跟咱孩子吵架差不多。醒悟“有眼不识泰山”比喻见闻浅陋。自古以来,赞美泰山的诗文,何止万千。东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山合称“五岳”。人们称泰山为“五岳之首”,地位非常显赫!某一年,群山评选巨人,泰山毫不犹豫地报了名,自以为冠军非它莫属。可是,经地理学家测评,冠军是珠峰。那么,亚军、季军总该有一个属于它吧!

孔子·古代作家的人格·“士不遇”的主题

一部古代文学史，也是封建社会的流变史。社会的封建性决定了“不遇”是古代作家的必然命运，但中国古代作家却又主动地不断地去重演前人的命运，其原因是他们的主体人格上打上了孔子人格的烙印。

硃考“美石”与人名

文章将汉字的表意性，玉器的天然属性，以及它在传统文化中的作用与中华民族的心理联系起来加以考察，较为全面地阐明了中国人常常以“玉”造名的成因。

考躬稼与人名

中国文化与农业文明关系密切。

对我国民族预科语文教学的回顾与思索

对我国民族预科语文教学的回顾与思索□刘绍恒针对我国少数民族地区文化教育相对落后的实际，为了尽快更多地培养出少数民族地区急需的人才，我国的高等民族院校，一般都设立了预科这一教学层次。几十年的实践证明，不论在培训少数民族干部上，还是在培养少数民族的知识分...

对我国民族预科语文教学的回顾与思索

我国民族预科语文教学已经步入了健康发展的轨道，但还存在发展得快与慢的问题。

为“论点说”一 辩

对于“论点、论据、论证”的议论文三要素理论即“论点说”应如何看,这是当前许多语文教师讨论的话题。《语文学习》1991年第9期余绍秋《向“论点说”开一炮》的文章认为:“论点说”“无视文章的性质,尤其是无视议论文的性质”,“无视所有名家名篇议论文中都存在的一个最基本的事实——一篇议论文的思想认识即道理并不是一点,而是一连串”;“论点说”把“议论文教学引进了一条死胡同”。因此他要求“废止‘论点说’是当务之急”。作者的看法是科学的合乎实际的还是肤浅的脱离实际的呢?这里谈谈个人看法,并与余绍秋同志商榷。

民族预科基础教育观的构想与实践

“科教兴国”的发展战略，《教育法》规定的着眼于受教育者及社会长远发展的要求，标示出我国的教育事业必将出现深刻的变革。作为一个民族预科教师，要参与这一变革，应具有什么样的教育观念来作为自己教育行为的基本理性支点呢？本文结合当前我国民族预科教育的现状及自己的教学实践。

论唐宋公安二派的文学主张之异同的成因

阴阳心学与李贽学说分别孕育出唐宋派与公安派。

冠脉钙化评分预测冠心病患者心血管不良事件

目的 研究冠状动脉钙化评分在预测冠心病患者重大心血管不良事件中的价值。方法 选取封丘县人民医院心血管内科2018年1月至2020年1月收治的132例冠心病患者进行研究,采用128层螺旋CT对患者进行冠状动脉钙化评分(CCS),根据CCS评分结果分为三组,分别是CCS≤100组,CCS100-400组,CCS≥400组。比较患者的基本临床资料(性别、年龄、体重指数BMI、血脂及血糖水平等),检测各组患者的脑利钠肽(Brain natriuretic peptide, BNP)、C反应蛋白(C-reactionprotein, CRP)水平,采用冠状动脉造影技术检测冠状动脉的狭窄程度,根据患者情况进行GRACE评分(Global Registry of Acute Coronary Events)并随访1年后患者心血管不良事件的发生情况。结果 三组患者年龄、性别、体重指数BMI、血脂及血糖水平等相比无显著差异(p>0.05);CCS100-400组及CCS≥400组动脉管腔狭窄程度50%-100%患者例数、BNP、CRP及随访心血管不良事件发生率、GRACE危险评分均明显高于CCS≤100组(p<0.05),CCS100-400组及CCS≥400组,组间比较差异不明显(p>0.05);采用Spearman相关分析法,得出CCS评分与BNP、CRP水平、GRACE评分、动脉管腔狭窄程度及心血管不良事件的发生率呈正相关。结论 冠状动脉钙化评分对于冠心病患者重大心血管不良事件的发生具有预测价值,冠状动脉钙化评分越高,重大心血管不良事件的发生率越高。