用整体观探讨我国学校体育的目的任务

制定学校体育的目的任务,是社会发展的需要,是学校体育改革的需要。学校体育目的任务的制定要做到教育目标和体育目标结合、增强体质与促进全面发展结合、将学生时代体育与终身体育结合、将体育课与课外体育结合、将普及与提高结合。学校体育目的任务具有综合性质,实现学校体育目的任务要以整体观为指导,走综合改革的路子。

一般系统论与体育教学过程

本文运用现代系统论的观点,对体育教学过程进行系统分析,认为体育教学过程是一个系统自组织的演化过程,它具有非线性、开放性、动态性和不可逆性等基本特征,获得关于体育教学过程本质和规律性的新思维;并在此基础上研究体育教学过程的演变,探讨体育教学系统结构与体育教学过程优化的内在联系以及推动过程进行的动力机制、调控因素等,以期探索新的体育教学观。

体育与弱智学生身心发展的实验研究(五年教育实验总结)

弱智学生不仅体质较差,心理缺陷明显,而且有的还伴有肢体功能障碍。为了探讨体育对增强弱智学生体质和康复肢体功能的作用和效果,本文进行了连续五年的体育康复实验:第一阶段以增强体质为主,第二阶段以矫治肢体畸形和恢复功能为主。结果表明,体育是促进弱智学生身心康复的积极有效手段,应大力提倡和发展。

对2000年中国学校体育的展望

现代社会要求人们具有新的特征和素质。为适应社会发展的需要,各国都很重视提高人口的质量。教育是提高人口素质的基础。中共中央作出的《关于教育体制改革的决定》,符合社会发展对提高人口素质的要求。学校体育作为教育和体育的组成部分,应当采取怎样的对策,才能符合社会发展的需要呢?本文试图从对学校体育历史使命的分析,找出与美、日、苏三国的差距,进而提出2000年我国学校体育的目标及为实现此目标所应采取的措施。

体育教学改革不应忽视的一个问题——谈构建正确的师生关系

学生在体育课上“身顺心违”和有“厌烦”情绪的现象是普遍存在的,体育教材“学完丢光”的现象也是普遍存在的。

体育教学发展新动向

在此世纪之交之际,体育教学将发生怎样的变化,又如何变化的,是许多人所关心的问题。本文拟对此问题进行探讨,以期引起共鸣。一、构成体育教学系统基本要素的变化系统论认为,组成某系统的要素发生改变,将引起系统的结构与功能的改变。因此,研究体育教学系统的发展动向,先分析组成其要素的变化是必要的。

学校体育学

学校体育学刘绍曾作者简历刘绍曾，男，１９４０年出生，教授。北京体育大学体育教育学教研室主任，博士生导师。１９６５年毕业于北京体育学院；１９６５年至１９７８年先后在新疆军区生产建设兵团和新疆石油管理局所属子弟学校任教；１９８１年毕业于北京体育学院研究生...

提高细小环节的教学质量是基础

我国学校体育教学改革,成绩斐然。那么,怎样继续进行改革、不断提高教学质量呢?一个重要的途径是注重提高体育教学实践活动所有的细小的环节的质量。表文就此问题发表一些看法,供参考。一。

从哈佛步测验的变化谈中小学生台阶试验的规范化

台阶试验是目前国内外常用的一种测定人体循环系统机能的方法。它由哈佛步测验演变而来。哈佛步测验是美国哈佛大学疲劳实验室布罗哈在1943年最早设计的,主要是测试男大学生的。当时规定受试者在20英时(50.8厘米)高的台阶上,上下运动5分钟,每分钟上下运动30次。完不成5分钟上下台阶运动的话,则记下其尽可能完成动作的时间。

未来中学体育教师的知识结构

未来中学体育教师合理的知识结构应包括普通基础知识、体育学科专业知识和体育专业教育知识等 3类 6个方面的 6 0门知识构成。第一类知识是结构的基础 ,是形成教师教学能力和学习另两类知识的基础知识 ;第二类知识是结构的核心 ,制约体育教师教学、训练、科研、保健和社会活动等能力 ;第三类知识是结构的支架 。

2000年中国学校体育和卫生发展战略研究

作者对我国中小学体育卫生工作的现状，在全国范围，强大样本的调查，基本上摸清了有关体育教学、课余体育训练、体育师资队伍和体育经费、场馆建设和卫生保健的状况，并进行了因素分析。在此基础上，确定了五类14项具体目标的指标体系。经科学预测，提出在本世纪末学校体育和卫生发展战略目标以及实施战略目标的基本对策。

香港与内地中学体育教师对未来体育教师能力及学习课程模式认识的比较研究

对香港、广州、北京、上海、福州、苏州在职中学体育教师进行问卷调查,对未来体育教师应具备的能力,以及在校学习课程的模式进行分析比较结果显示,香港和内地在职中学体育教师对未来体育教师能力培养及知识结构认识上有很多相同之处,然而由于两地在教育体制等方面的差异,对能力及知识结构重要性的排序存在差异。

有氧锻炼对弱智学生红细胞免疫粘附功能的影响

为了探讨有氧锻炼对弱智学生红细胞免疫粘附功能的影响 ,根据智商和体质状态 ,将 11名弱智学生分为悠闲组和跑步组进行有氧锻炼。以心率为主要指标制订运动方案。采取补体致敏酵母菌血凝法检测锻炼初次和锻炼6个月的运动前 (安静 )和运动后即刻红细胞免疫粘附功能的变化。结果 :悠闲组不论是锻炼初次或锻炼 6个月的运动前后 ,及有氧锻炼的两个阶段之间的运动前或后比较 ,红细胞免疫粘附功能均无显著变化 ,而跑步组经锻炼 6个月的运动前或后均比锻炼初次的运动前或后有极显著升高。结果表明 :有氧锻炼可使智商中度的弱智学生红细胞免疫粘附功能升高 ,达到增强自身免疫功能的效果 ,因此可作为弱智学生健身方法之一。

对香港与内地中学体育教师职业能力认识的比较研究

对香港、北京、上海、广州、福州、苏州的部分中学体育教师关于 2 1世纪体育教师应具备的能力的问卷调查和统计分析显示 ,香港与内地中学体育教师相当一致地认为 ,教学能力、组织能力、训练能力、自学能力是中学体育教师最重要的能力 ,香港教师比内地教师更注重自学能力 ,两地教师在中学体育教师应具备科研能力和审美能力方面存在认识不足。

对编制我国十二年制中小学体育教学大纲的初步设想

一、问题的提出和研究方法一个学生,从小学入学到高中毕业,在长达10-12年的学生生活中,每周要上二学时的体育课,进行课外体育锻炼,这对增强学生体质、促进其身心健康发展起着重要的作用。为了上好体育课,进而指导课外体育锻炼,必须有一套好的中小学体育锻炼大纲,这是一项十分重要的基本建设。同时,我国中小学教育结构正在改革,教育部门也在着手布署编制十二年制学校大纲教材的工作。为此,我们收集了美国、日本、苏联。

我国学校体育与美国、日本、苏联三国之比较

一、组织管理体制 1.美国的学校教育属于地方分权制类型教育总署是负责教育的机构,署长主持工作。教育法定的是属于州的职能,全国50个州都有教育行政机构。这些教育行政机构也都负责学校体育的管理。而运动竞赛由另外的组织负责: 全民族州中学体育协会联合会(NFSHSAA)负责全国中等学校体育运动的发展与管理。

我国学校体育与美国、日本、苏联三国之比较(续)

三、体育教师的比较 1.美国美国所有的教师都是大学毕业后,经过教师资格考试合格后,方能任教,实行的是教师合格证制度。美国普通学校教师与学生的比例为:小学1:26·6;中学1:14.2. 目前美国有700所大学或学院设体育专业,又有材料报导美国有170多所大学设体育系.

体育教材“学完丢光”之忧思

学生从小学到大学,体育课学习共用1000多个学时,在众多学科中名列前茅。投入如此多的人、财、物、时间和精力,学生应该学会许许多多的体育教材,具备相应的体育文化素养。实际情况果真这样吗?大学是学校教育的最后阶段,大学生毕业时应集大、中、小学体育课学习效果之大成,达到同文化课同样“高等”的程度,可事实并非如此,正如《高校体育改革与发展》一书所写的那样:“体育课程的实效太差。……到大学毕业时,无论是体育观念,还是体育意识;无论是体育知识,还是体育能力;无论是对体育运动的兴趣,还是主动参与体育运动的习惯等方面来评估,多数学生只能达到令人遗憾的低水平,基本上是学完丢光。”(陈翠然主编,宋尽贤主审,重庆大学出版社,1996年版,第40页)大学毕业生状况如此,那么高中毕业生的状况又是怎样的呢?一位研究生于90年代初期曾对刚考入北京市高校的新生进行调查,结果与大学毕业生的状况相似,

科学技术是第一生产力与体育

1991年8月8日,中国体育科学学会为贯彻江泽民同志在中国科协“四大”上的讲话精神,在京召开“科学技术是第一生产力与体育”理论研讨会。从事体育理论研究、科研管理、运动训练等工作的20多位专家、学者与会。国家体委副主任、中国体育科学学会副理事长张彩珍主持会议。《体育报》、《科技日报》、中央人民广播电台对这次会议先后作了报道,摘播了张彩珍同志的录音和发言。本刊现将会议发言详细摘登如下: