中学体育课程资源的开发与利用研究

从充分发挥人力资源的作用、充分利用现有体育资源、开发生活化教学资源、发挥校内外体育课程资源几方面,研究中学体育课程资源的开发与利用,以调动学生体育锻炼的积极性和主动性,提高课堂教学质量。

高中篮球体育课分层教学模式的研究与实践

随着新课程的进一步深入,体育分层教学也有了更深层次的涵义,而篮球运动在中学体育十分的普遍。本文以江西师大附中高二学生为研究对象,采用分层次教学方式进行篮球课教学,实验证明分层教学的效果还是不错的。

“新课标”背景下初中体育与健康课程跨学科学习探析

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的一个重要变化,是优化了课程的内容结构,明确各门课程用不少于10%的课时开展综合性的跨学科学习,以加强学科间的联系,带动课程综合化实践,强化学科学习的实践要求。“新课标”也提出了一些参考主题,如钢铁战士、劳动最光荣、身心共成长、破解运动的“密码”、人与自然和谐美等5个跨学科学习主题。如何进行项目化设计?体育教师该如何应对?

初中体育多样化教学策略

体育既是素质教育的重要组成部分,也是“五育”并举的重要内容,对学生的全面发展有着重要的作用。多样化教学强调运用多样化的教学方式,激发学生参与体育学练的兴趣,提高学生的体能。为了提升体育教学质量,实施多样化的体育教学已经成为必然趋势。本文阐述了初中体育多样化教学的意义,重点分析了初中体育教学存在的问题,提出了初中体育多样化教学的典型方式和教学策略,旨在加强体育教学的专业性和灵活性。

"双减"政策下的中学体育课后延时服务研究

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.随之而来的是学校体育课后延时服务需求的骤增,而课后延时服务能否在学校得到长久发展,需要学校对课后延时服务做好顶层设计,做好对体育课后延时服务相关的政策扶持.

中考体育训练与学生终身体育意识的培养

中考体育训练能够为学生终身体育意识的培养奠定基础，在这个过程中，学生的运动兴趣和习惯逐步形成，在不断坚持的过程中学生的终身体育意识也会得到有效的培养和强化。