核心素养导向的小学整本书阅读教学策略

整本书阅读是学生习得语感、浸润文化、实现深度学习的重要途径,着眼于核心素养的整本书阅读教学应注重提升阅读的针对性、参与性和发展性。围绕单元主题选择书目,提升阅读针对性。统编版语文教材每个单元都有明确的主题,根据单元主题选择适合的课外阅读书目,能够有效增强语文学习的广度和深度。对于以“亲情”为主题的五年级上册第六单元,教师可以开展《我们仨》整本书阅读。

新课标视域下跨学科教学的有效路径

《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对小学教育的育人方向,以及课程树人、学科素养培养等方面提出了明确的要求。2022版新课标与2017版新课标相比更突出素养立意,强调小学教育应从学科立场向教育立场过渡。当下,很多小学校长和教师虽积极按照自己的方式对新课标进行了探究。

小学教师跨学科教学能力培养路径

跨学科教学模式在实践中取得显著成效,特别是在小学数学、科学等对学生抽象思维能力有一定要求的学科教学中,跨学科教学可为学生搭建学习支架,提升学生学习效率。然而,跨学科教学模式对教师的素质能力也提出了较高的要求,如若他们的跨学科教学观念存在问题。

教育寻梦,行者无疆

作为一个学校的管理者，我常常思索：我的梦想是什么？我们团队的梦想又是什么？我们怎样实现教育梦想？

依托课题研究 积极推进校本教研

课题研究是校本教研的一种有效方式，2005年12月我校作为市级课题“教学设计与课堂教学效果分析”的实验校，进行了为期两年半的研究和实验。针对教学中，教学过程照本宣科，缺乏活力，教师教得辛苦，学生学得枯燥；教师教学中特别关注结论的记取，忽视学生对知识的体验过程，压抑了学生的主动性和创造性等现象。我们依托教学设计和教学效果分析这一课题，开展了积极有效的探究。