由一道易错题引起的教学反思

函数的单调性是函数的基本性质之一,对单调性的考查贯穿了整个高中数学.教师要经常进行教学反思,及时处理学生的反馈,订正教学设计,使教学更有预见性、针对性.

立足学生实际,深化概念教学——以“对数概念”的教学设计为例

概念是数学的基础,以概念为基础衍生出了一系列推理、判断、定理、法则、公式等.学生能够正确理解并灵活运用概念,是教师继续展开教学的前提.但教学中,很多老师不注重概念教学,对于概念的讲解只是简单的勾画、批注后就开始让学生大量地刷题.以《必修1》中＂对数＂的教学为例,课本对于对数概念的讲解几乎是一笔带过.