“马克思主义政治经济学原理”课程建设的基本思路

一、“马克思主义政治经济学原理”在新的课程体系中的定位“马克思主义政治经济学原理”(资本主义部分)在新的“两课”课程体系中占有重要的地位。首先因为它是马克思主义三个重要组成部分之一,同时,它与邓小平理论有着十分密切的联系。“两课”建设要以邓小平理论为中心,这是时代的需要,是我们所要完成的历史使命的需要。怎么理解以邓小平理论为中心内容来进行马克思主义理论教育?一是在新的“两课”课程设置中,专门开设了“邓小平理论概论”课。这门课应当比较全面地、系统地讲授邓小平理论。二是在整个马克思主义理论课课程体系中。

教师是思想政治理论课教育创新的主体

本文总结了思想政治理论课教育改革的实践,提出了教师是思想政治理论课教育创新的主体。分析了教师实现创新思想政治理论课教育的基本思路:发扬三个负责的精神、坚持三个立足点、提高三种能力。在此基础上提出,国家与社会应为思想政治理论课教师营造一种创新的机制、创新的氛围,鼓励教师进行创造性的活动,以提高思想政治理论课教育的有效性。

邓小平理论教育在两个课堂中深化

贯彻落实党的十五大精神,在全国兴起学习邓小平理论的新高潮,对于高等学校来说,就要下大力做好将邓小平理论编成教材、引入课堂、教育武装大学生思想的工作。中宣部、教育部最近发出通知,要求各地高等学校开设“邓小平理论概论”课。这里发表的清华大学开展邓小平理论课教学的经验,可供各地参考。

《福建经济综合竞争力研究》简评

1980年世界经济论坛(WEF)和瑞士国际管理发展学院(IMD)联合推出国际竞争力评价体系，并于1986年起公布世界各国国际竞争力排行榜，竞争力主题日益得到国际上各界人士的重视。我国自1993年参加全球竞争力排序，目的是为了在全球经济中找准自己的定位，并在全球性的经济分工体系中把握自己的发展机遇。我国由于种种原因，地区之间的经济发展水平长期以来呈现出非均衡的特征，因此，了解我国不同地区之间的经济竞争力结构，既是每个地区制定地区经济发展政策的重要根据，也可为国家协调全国经济发展并制定整体经济政策提供有力的实践依据。

总结历史经验 秉持三个坚守

今天能与来自全国各地的校友和长期支持清华大学思想政治教育的领导、专家、同行相聚一堂,纪念清华大学思想政治教育专业创建30周年,我感到非常高兴。我自1960年留校转行从事思想政治理论课教育,至今已经50多年,对思想政治教育怀有深厚的情感,对它的重要性和艰难性有切腹之感。今天我们的时代正在发生巨大的历史性变革,思想政治教育面临新挑战和巨大的新机遇。

坚持理论联系实际的方针 探索政治经济学的教学改革

近几年,高等学校学生主要来自十年动乱期间成长的年青人,进校后又逢我国打破闭关锁国,实行开放政策时期,难免产生一些糊涂观念和思想混乱。而教师本身对这批学生成长过程与思想状况还没来得及认真研究和思考,加之教材本身存在的某些缺陷,

国有企业的特殊性与我国国有企业的布局定位

国有企业特殊性的真实内涵表现为,它有着特殊的所有者和所有者代表、特殊的社会目标、特殊的社会经济功能和特殊的产权组织运作机制。因此,越是在以社会目标为主的产业领域,国有企业就越有存在的价值。尽管国有企业的布局是一种趋向性和开放式的动态布局,但它所传递的信息表明国有企业会在特殊产业领域中以合适的方式继续存在并扮演重要角色。

深化教学改革 开创马克思主义理论教育的新局面

我校马克思主义理论课教学改革从1980年起步以来,从课程设置、教学体系、教学内容到教学方法上,进行了多方面的改革,并取得了明显的效果。马克思主义理论教育做为德育的主渠道,在学校的思想政治工作中,发挥了重要的作用。但是,我们深切地感到,目前马克思主义理论教学的状况仍然很不适应变化了的形势和高校德育的要求。具体表现在:第一,马克思主义理论教育的内容与当代急剧变化着的现实不相适应;第二,传统的教学方式与当代青年思维方式的特点不相适应;第三。