1
|
新时代教师教育学科建设的现状与方向——北京教育学院教师教育学科建设研讨会综述 |
刘胡权
李雯
|
《教师发展研究》
|
2018 |
9
|
|
2
|
我国农村青年教师问题研究综述 |
刘胡权
|
《中国青年研究》
CSSCI
北大核心
|
2014 |
14
|
|
3
|
“杜郎口教改”的“还原”与“祛魅” |
刘胡权
周颖
|
《教学与管理(中学版)》
北大核心
|
2008 |
2
|
|
4
|
论童年生活体验对教师专业发展的影响——基于教师生活史的“回溯” |
刘胡权
|
《当代教育科学》
北大核心
|
2017 |
4
|
|
5
|
论教师专业发展的情感基础 |
刘胡权
|
《当代教育科学》
北大核心
|
2020 |
7
|
|
6
|
教育民俗论纲 |
刘胡权
|
《湖南师范大学教育科学学报》
|
2007 |
6
|
|
7
|
“全人生指导”:“五四”精神影响下的青年教育观 |
刘胡权
纪雪艳
|
《当代青年研究》
CSSCI
|
2008 |
2
|
|
8
|
论生活史方法对教师发展研究的适切性 |
刘胡权
|
《当代教育科学》
北大核心
|
2017 |
3
|
|
9
|
论支持乡村教师发展的政策实践——基于32个省级单位《乡村教师支持计划》的文本分析 |
刘胡权
|
《北京教育学院学报》
|
2017 |
7
|
|
10
|
新时期支持乡村教师发展的民间探索 |
刘胡权
|
《教师发展研究》
|
2017 |
3
|
|
11
|
地方教育制度创新的困境及其化解 |
刘胡权
|
《重庆社会科学》
CSSCI
|
2014 |
2
|
|
12
|
论教师职前培养的“情感-人文”取向 |
刘胡权
|
《教师发展研究》
|
2018 |
4
|
|
13
|
聚焦教师学习研究,助力教师专业发展——首届“教师学习与专业发展”国际研讨会综述 |
刘胡权
|
《北京教育学院学报》
|
2019 |
3
|
|
14
|
北京市中小学青年教师专业素养现状调查与分析——以“京教杯”参赛青年教师为研究对象 |
刘胡权
|
《北京教育学院学报》
|
2017 |
2
|
|
15
|
“减负令”背后的故事——学生减负政策解读之一 |
刘胡权
|
《中国西部》
|
2013 |
3
|
|
16
|
论教育民俗的教育研究价值 |
刘胡权
|
《当代教育科学》
北大核心
|
2016 |
1
|
|
17
|
论日常教育生活批判 |
刘胡权
|
《当代教育科学》
北大核心
|
2014 |
1
|
|
18
|
存在论视角下教师“专业”属性的重新理解 |
刘胡权
|
《教师发展研究》
|
2017 |
2
|
|
19
|
教育民俗与乡村教育 |
刘胡权
|
《当代青年研究》
CSSCI
|
2008 |
1
|
|
20
|
面向2035的教师学习变革与创新——第二届“教师学习与专业发展”研讨会综述 |
刘胡权
|
《北京教育学院学报》
|
2021 |
1
|
|