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题名课堂口语训练的教学评价
被引量:1
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作者
刘自如
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机构
通辽铁路中学
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出处
《内蒙古民族大学学报》
2006年第2期68-69,共2页
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文摘
课堂口语训练的教学评价要适应口语训练教学内容和形式的要求。面向全体学生,注重因材施教和评价主体多元化,提倡发展性动态评价,以培养学生自我主动评价能力为终极目标,最终实现“教是为了不教”。
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关键词
口语训练
教学评价
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名挑战微软,国产Office路在何方?
被引量:2
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作者
刘自如
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出处
《电脑知识与技术(过刊)》
2002年第12期9-11,共3页
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文摘
微软Ms Office携操作系统之便,蓝天白云的旗帜几乎占据了每一台PC的桌面,无怪乎有人说:“撼山易,撼微软难”!然而在公元2002年10月26日,当踌躇满志的无锡永中公司总经理曹参在永中Office V1.0正式版发布会上宣称:“MS Office已经成为历史!”的时候,我们不禁要问:“挑战微软,国产Office路在何方?”
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关键词
国产Office
办公软件
WINDOWS
操作系统
电子表格
微软公司
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分类号
TP317.1
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名“鼓励效应”初探
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作者
刘自如
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出处
《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》
1994年第3期77-77,共1页
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文摘
“鼓励效应”初探刘自如鼓励效应,就是指及时发现并指出学生身上的闪光点,使学生意识到自己的长处和存在价值,明确自身的责任与义务,从而改变被动的学习和生活态度,建立自信心,充分发挥特长,积极向上。恰当有效地运用鼓励手段,能使学生产生一种希望与动力,在短期...
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关键词
反复现象
罗森塔尔效应
责任与义务
教育教学方法
形象思维能力
皮格马利翁
教育教学过程
方法和途径
希腊传说
后进学生
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分类号
C936
[经济管理—管理学]
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题名新形势下如何当好支行行长
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作者
刘自如
邓国祥
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机构
农业银行南京市江浦支行
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出处
《现代金融》
2009年第11期34-,共1页
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文摘
一、科学管理,促进全行工作健康有序发展。一是善于学习。要树立终身学习的理念,强化政治业务学习,提高政策理论水平。不断更新自己的知识结构,提高自己的业务能力、管理水平和决策能力。增强工作的使命感和责任感,才能指挥自如、运筹帷幄,真正成为银行改革与发展的行家里手。二是善于放权。应主动授权,使自己从繁琐的事务中解脱出来。
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关键词
支行
零售业务
客户经理
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分类号
F832.2
[经济管理—金融学]
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题名吉林八宝矿难三成伤亡者为高管 为保矿擅自救援
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作者
刘自如
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出处
《安全与健康》
2013年第5期30-31,共2页
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文摘
3月29日和4月1日,位于吉林省白山市江源区的通化矿业(集团)有限责任公司八宝煤矿连续发生两起瓦斯事故,共造成3S人死亡、16人受伤、11人失踪。截至4月2日20时,因地下情况复杂,处理困难,发生于4月1日的吉林通化矿业(集团)公司八宝煤矿的瓦斯爆炸事故现场至今无法展开有效援救工作。
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关键词
吉林省
救援
伤亡
矿难
瓦斯事故
事故现场
瓦斯爆炸
白山市
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分类号
TD77
[矿业工程—矿井通风与安全]
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题名第三只眼看『三包』
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作者
刘自如
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出处
《电脑知识与技术(过刊)》
2002年第10期10-14,共5页
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文摘
本刊上期对电脑三包规定进行了一定的解析和报道,但仍有不少读者来信,对三包规定中的许多条款提出疑问。这次,本刊专门邀请了财经业人士对三包规定再一次评析,不过这一次是———
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关键词
电脑
“三包”规定
维修
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分类号
TP307
[自动化与计算机技术—计算机系统结构]
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题名联想商标遭多国注册
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作者
刘自如
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出处
《电脑知识与技术(过刊)》
2002年第4期9-9,共1页
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文摘
中国企业走向国际化,碰到了最现实的商标被注册的尴尬.在欧洲有6家分公司的联想,其笔记本电脑今年将有计划地打入欧洲市场.但据记者了解,联想的笔记本电脑等产品在海外将使用一个新的品牌.因为Legend商标此前在很多国家已经被注册.
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关键词
联想
商标
注册
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分类号
F276.6
[经济管理—企业管理]
F760.5
[经济管理—产业经济]
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题名政治课的审题
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作者
刘自如
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机构
湖北浠水县南凉中学
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出处
《思想政治课教学》
北大核心
1993年第9期22-23,共2页
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文摘
学习语文,阅读和写作都强调要审好题。审题对学习政治课来说也至关重要。 1.课题。审好每课的课题,可以描画出该课内容的眉目。例如初二《思想政治》第一课《原始社会是没有剥削没有压迫的社会》,这一课题概括出了该课的内容,点明了原始社会的特征。
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关键词
第一课
《思想政治》
清全
知识网络
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分类号
D64
[政治法律—中外政治制度]
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题名高中化学课堂分层教学实施策略
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作者
刘自如
高沁
陈卓
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机构
西安现代职业高中
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出处
《中学化学教学参考》
2023年第24期1-2,共2页
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文摘
相较于初中,高中化学的知识体系庞杂,其深度和广度都有极大提升,学习的难度陡增,因此,化学课堂上如何平衡不同接受能力学生的学习显得尤为重要.分层教学可以很好地照顾到不同学生的学习需求.基于此,主要讨论了分层教学法在教学对象、教学目标、教学方式以及评价过程中的具体实施方法.
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关键词
分层教学
高中化学
实施策略
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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