健康赋权模式联合二元应对干预对老年脑卒中患者神经功能、应对方式及希望水平的影响

目的 探讨健康赋权模式联合二元应对干预对老年脑卒中患者神经功能、应对方式及希望水平的影响。方法 选取2020年10月-2022年10月邯郸市中心医院收治的144例老年脑卒中患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各72例。对照组给予常规护理模式干预,观察组给予健康赋权模式联合二元应对干预,评估干预前后两组的神经功能[美国国立卫生研究院脑卒中量表(NIHSS)]、应对方式[简易应对方式问卷(SCSQ)]及希望水平[Herth希望量表(HHI)]。结果 干预前两组NIHSS、SCSQ及HHI评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组NIHSS评分低于对照组(P<0.05),SCSQ的积极应对方式评分高于对照组(P<0.05),SCSQ的消极应对方式评分低于对照组(P<0.05),HHI中各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 健康赋权模式联合二元应对干预能够显著改善老年脑卒中患者的神经功能,提高积极应对方式,有效增强患者的希望水平。

FOCUS-PDCA在危重患者口腔护理清洁度中的应用效果观察

目的探讨运用FOCUS-PDCA在提高危重症患者口腔清洁度中的应用效果。方法收集2017年2—6月危重患者口腔清洁度数据评分,采用口腔护理清洁度评分表,鱼骨图要因分析,制定PDCA改进方案。结果口腔清洁度由活动前的31%提高到活动后的63%,差异有统计学意义(P<0.05);成员的责任心、自信心、发现问题、解决问题等的能力明显提高。结论数据显示从频次、溶液、操作、体位四方面采取针对性改善措施,取得了满意效果,提高了护士的护理专业能力、护理质量以及患者满意度。

英语教学的收与放

学习材料和用具被有秩序的发放，教师要认真的计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，以致引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果，对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。

构建基于产出导向法的高中英语读写教学模型——以外研社新版必修三“Little White Lies”为例

英语作为高中阶段学生必学的一门重要课程,对于提升学生的语言表达能力起到了关键性的作用,但受到传统教学理念的影响,英语读写成为英语教学的重难点,因此需要教师不断创新教学方式以提升教学水平。将产出导向法融入英语读写教学可以实现英语教学输入和输出的有效衔接,实现理论与实践并重,达到学以致用的效果。高中生应全面掌握英语的听说读写能力,其中读写能力是指英语阅读与写作.