苄星青霉素肌内注射改良技术在治疗梅毒患者护理中的应用

目的:探讨苄星青霉素肌内注射的改良技术在治疗梅毒患者护理中的应用效果。方法:选取某院接受苄星青霉素肌内注射160次的梅毒患者30例,按随机数字表法分为2组,每组15例,注射次数80次。对照组采取常规肌内注射技术,观察组采用改良后的肌内注射技术。比较2组患者一次性注射成功率、疼痛程度及患者满意度。结果:观察组一次性注射成功率为96.25%,高于对照组的87.50%(P<0.05);观察组疼痛程度轻于对照组,患者满意度中操作技术、服务态度、健康指导、舒适程度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:苄星青霉素肌内注射改良技术应用于梅毒患者,可提高一次注射成功率,降低患者疼痛程度,提升患者满意度。

基于精益管理的基层医院手术室利用效率评价比较研究

目的探讨精益管理对基层医院手术室利用效率的影响。方法通过手术室工作记录及电子病历系统,收集实施精益管理前后手术室的工作量,记录2014年及2015年全年的手术台次,每台手术预计开台时间及实际开台时间,是否对手术排程进行调整等信息。另外,对实施精益管理前后手术室医护人员的满意度进行调查。结果精益管理实施前,我院手术室全年手术量680台,准时开台率为44.9%,需要调整手术排程的占9.9%;实施精益管理后,全年手术量760台,准时开台率上升至78.2%,需要调整手术排程的数量明显下降,占比1.7%;精益管理实施前后比较差异均有统计学意义(P<0.01)。实施精益管理后医护人员的满意度均明显提升(P<0.01)。结论基层医院手术室实施精益管理对于提升手术室利用效率具有重要意义。

情景模拟教学在手术室护生培训中的应用实践

目的探讨在手术室护生培训中应用情景模拟教学模式的效果。方法选择在手术室实习的护生100名,随机分为对照组(50名)和试验组(50名)。对照组护生采用传统培训方法,试验组护士采用情景模拟教学,经过2个月的培训后对两组护士的理论、操作考核成绩合格率及综合素质考核成绩进行评价。结果培训结束后两组护生的理论和操作考核成绩合格率比较,差异均有统计学意义(P<0.05);两组综合素质考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。采用情景模拟教学培训组的护生成绩明显优于传统培训组。结论情景模拟教学能明显提高手术室护生的业务水平,提升其综合素质和能力。

综合护理与手术护理路径在基层医院手术室护理中的效果分析

目的:探讨融入整体护理的手术护理路径在基层医院手术室围手术期护理中的效果。方法:选择我院行择期手术的患者120例,分为试验组和对照组各60例。对对照组采用常规护理方法,试验组采用护理路径+整体护理,于术前和术后采用HAMA焦虑量表评定患者的焦虑情绪,观察两组患者围手术期的心率、血压以及呼吸频率等变化。结果:试验组HAMA焦虑量表术前及术后评分均明显优于对照组(P<0.05),围手术期生命体征(血压、心率和呼吸)的变化亦较对照组平稳(P<0.05)。结论:融入整体护理的手术护理路径在手术室围手术期护理中的应用效果显著,值得进一步探讨。

论新时期“人的全面发展”的环境与基础

人的全面发展是建设社会主义的本质要求。人的全面发展是一个历史的范畴 ,它与整个社会的政治、经济、文化的发展密不可分 ;人的全面发展也是一个自然的范畴 ,它同自然生态环境的协调和谐息息相关 ;人的全面发展更是一个自然与社会复合的范畴 ,只有将其置于与社会和自然这个统一整体的和谐共存之中才能真正得以实现。

综合护理干预在老年人静脉采血中的应用效果分析

目的:探讨老年静脉采血中综合护理干预的应用。方法取2022年1月-2022年12月,来医院社区体检的100名老年者,随机分为对照组(常规护理)和研究组(综合护理)。分析、比较两组穿刺成功率、心理状况评分及不良反应情况。结果研究组穿刺成功率较对照组高(P<0.05);研究组干预后SDS、SAS评分均较对照组低(P<0.05);研究组总发生率较对照组低(P<0.05)。结论老年静脉采血中综合护理的实施,可提高穿刺成功率,改善患者心理状态,减少不良反应发生。

急性脑卒中中西医结合快捷护理路径的实践及效果评价

本文就我院急诊科在2011年1月至2013年12月收治的160例急性脑卒中患者的病例资料进行回顾分析,现将结果报告如下。1资料和方法1.1一般资料选择自2011年1月至2013年12月我院急诊科诊断为急性脑卒中患者80例,纳入观察组,所有接诊患者均按照新制定的急诊快捷护理流程救治。

基层医院开展手术室护士亚专业分组模式的探讨

人类文化的发展、科学技术的进步,医学模式及健康观念的转变,不断促进着现代护理学的发展,使其成为一门专业性很强的工作。如：护理对象已从生物的人转变为生物、心理、社会整体的人,这就需要培养专科护士或要求护理人员具备多学科知识，除具备一般护理知识、技能外，还要经特殊岗位的岗前培训和继续教育获得特殊岗位实践能力。