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巧用错误,让小学数学课堂生成性资源迸发光芒
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作者 刘芝香 《小学教学研究(理论版)》 2013年第3期34-35,共2页
心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻."作为教师,绝不能简单追求课堂表面的热闹浮华、一帆风顺,学生出错的课堂才是真实的课堂.其实学生的每一个错误都有其思维的源头,都是孩子们最朴... 心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻."作为教师,绝不能简单追求课堂表面的热闹浮华、一帆风顺,学生出错的课堂才是真实的课堂.其实学生的每一个错误都有其思维的源头,都是孩子们最朴实的想法,是经验最真实的暴露.其中往往蕴含着学生的创新意识和创新能力的迸发,需要教师在学生平时的"错误"中捕捉、挖掘和积累,并能正确、巧妙地加以利用.下面本人根据自己的理解和实践,谈谈对利用好"错误"这一教学资源进行教学的认识和做法. 展开更多
关键词 数学课堂 生成性资源 学生犯错 巧用 发光 小学 教学资源 心理学家
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