幼儿园节气课程背景下教师课程资源意识的唤醒——以“节气小栈”栏目为例

我园在省规划课题“走向生活世界的幼儿园节气课程资源深度开发研究——以‘节气’为例”的引领之下,对节气课程资源开发展开了深度探索,明晰了教师在课程资源开发中的关键地位,然而实践过程中也出现了教师对节气物质资源、人文资源掌握不够明确,资源利用与幼儿生活割裂等问题,这对幼儿园课程实施的质量产生了较大影响。提高教师的课程资源开发能力,唤醒其课程资源意识,成为我园提升课程实施质量的关键途径之一。我们尝试将课程资源开发与多媒体平台相结合,打造了“节气小栈”微信视频号栏目,以项目带动教师的行动,助力教师真正成为课程资源开发的主体。

不同绘本因素激发大班幼儿自主阅读能力的例谈

为了更有效地激发儿童的兴趣和阅读习惯,改善儿童的阅读习惯,提高他们的个性,从而深化幼儿园的语言重组能力,进而提高幼儿园语言的教学质量,需要培养大班儿童的兴趣和习惯。儿童文学是一个完善和巩固的过程,它把阅读作为我们在集体活动上的目标,而且发展儿童的语言交流、理解和分析等技能,以使儿童获得书画观察的所要表达的信息,以增加儿童阅读兴趣,从而创造良好的阅读体验。

幼儿园开展绘本延伸活动的困境与对策研究

不同类型的绘本中,往往蕴藏了不同的教育机智,教师要深度挖掘绘本中的内涵,关注幼儿的反馈与需求,设计出不同领域的丰富多彩的绘本延伸活动,使幼儿在绘本延伸活动中自由、自主、自发地展开探索,达到各领域和谐发展。文章从绘本延伸活动的意义与价值、现阶段开展绘本延伸活动的困境、开展绘本延伸活动的对策三个维度阐述开展绘本延伸的策略与方法。

以多媒体为载体的幼儿发展评价实践

通过评价更好地促进幼儿发展是当代教育评价的出发点和归宿。著名教育心理学家霍华德·加德纳将评估定义为获得个体技能和潜力等信息的过程。它可以达到两个目的:一是为该个体提供有益的反馈;二是为该个体周围的社区提供有用的资料。这就说明,幼儿发展评价的最终意义是为了“把脉”并改进教学方向与途径,促进幼儿在原有水平上进一步提升。

二十四节气课程资源地图的实践研究

一、节气课程资源地图的内涵课程资源地图是指对幼儿园周边资源进行调查后,绘制出一张资源地图,直观形象地标识出可以利用的自然资源、人力资源,配套的物质资源或数字资源等。它是课程展开的线索、幼儿学习的痕迹、教师审议的帮手,能更好地支持二十四节气课程的有效开展,同时在制作的过程中促使幼儿、教师的经验不断生长,促进幼儿园、社会、家庭的三方有效合作。