浅谈语文教学中想象力的培养

学生的全面发展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促进人的发展。而培养学生的创造思维能力和创新精神是学生发展的关键，是时代发展对教育提出的新的要求和终极目标。新课标要求语文教学应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。可见，培养思维能力、

调动情感 激发兴趣

在语文教学实践中，我深深地体会到语文蕴含着丰富多彩的社会文化底蕴，包含着灵动深厚的思想情感和生动鲜活的人物形象。但很多学生对语文不感兴趣，觉得语文课枯燥乏味。究其一点，就是传统的语文教学偏重于知识的传授，忽视了情感教育。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，运用以情激情、情感共鸣的方法，调动学生情感，让学生主动带着自己的主观情感和生活感受去探究领悟课文，使课文的情感因素与学生的生活感受相沟通，从而激发学生的兴趣，对学生的语文学习有着神奇的内驱作用。下面我结合多年来的语文教学实践经验谈几点体会。

什么样的语文课算一节好课

到底什么样的语文课才真正算得上一节好课呢？从教十多年了，这个问题也困惑了我十多年。对于这个问题，可谓仁者见仁，智者见智。通过多年的理论学习和教学实践，对何为一节好的语文课，我认为应该具备以下三点。