小学语文阅读教学的开展策略

在小学阶段,提高学生的阅读水平既要注重基础知识的教学,又要注重扩大学生的知识面。因此,在培养学生的阅读素养的同时,要营造良好的阅读环境,激发学生敢于阅读、主动阅读的欲望,使每一个学生都喜欢阅读、主动阅读,并将阅读视为一种乐趣,从而提高学生的阅读水平及阅读素养,使学生在日常生活中获得更多的知识。鉴于此,本文对小学语文阅读教学的开展策略进行了探索。

感悟数学 相信学生 审视课堂

在数学课程标准的基本理念——＂人人学有价值的数学＂的感召下,作为数学教师,我们怎么样去面对数学——这个充满挑战性的学科,我们怎么样去看待学生——这些未来的世纪之才,我们怎么样去对待课堂——教师实现人生价值的所在地,这些确实是值得我们去思考的问题.在使用新教材的过程中,我全身心地体验着这一切,并且用生命去创造,现谈一谈自己思想观念的转变及一点思考与体会.

初中德育课程中融入历史观教育的探究

“政史不分家”,历史观是世界观的重要构成,能够对人认知世界的思维模式、归因方式等产生强烈的影响,对教育“三观”正处于逐步建立过程中的初中生具有重大意义。建立正确的历史观还能够帮助初中生更加全面有效地理解德育课程中的相应知识点。立足于这一切入点,分别从课前、课中以及课后三个完整的教学阶段,探析如何将历史观教育融入初中德育课程。

网络争论背后的标签化行为——基于果壳网转基因热帖的分析

文章通过对果壳网关于“转基因”的争论进行定性分析,探究“受教育程度高的人群中不容易出现标签化行为”这一论断是否贴合实际,并从中探索当前网络争论后标签化行为的具体表象及其作用。

惆怅里的清高客

每每讲到清高,十有八九总会想起陶渊明。他爱菊;他结庐人境,却心远地自偏;他不为五斗米折腰。然而。