现代远程开放教育理念下以学生为主体的英语教学模式探讨

成人英语学习者在学习动机、学习方法等方面不同于普通高校的英语学习者。在现代远程开放教育理念下,基于建构主义认知理论以及对现有主要英语教学模式的研究和实践,从学生自主学习、面授教学环节设计、教学资源建设、第二课堂的开展和教学评价五个方面对"以学生为主体、教师为主导"的英语教学模式进行探索,以期优化成人英语教学质量,提高学习者的英语应用能力。

基于小组活动的成人英语口语社交策略培训探究

学习小组活动对成人英语口语学习具有促进作用。相关课题研究及教学实践表明,在成人英语口语课堂教学中,以小组活动形式为载体融入社交策略培训,能够帮助成人学习者有效地使用社交策略及英语口语学习策略进行自主学习,从而提高学习效率,优化学习效果,受到成人学习者的普遍欢迎。

基于学习成果的《英语视听说(1)》课程混合学习设计

利用Compendium-LD工具对《英语视听说(1)》课程进行混合学习设计,Compendium-LD的特点是以学习者为主体,以学习成果为导向,一体化设计课程学习活动与学习评价,并采用自主学习为主、面授和在线教学为辅的混合学习模式完成课程学习。该混合学习有助于优化成人英语学习者的学习环境,能够调动其主观能动性,促进学习者实现学习成果,但对学习者的学习能力、学习习惯、时间管理能力等提出了更高要求的同时,对学习支持服务等也提出了更高的要求。

基于翻转课堂的《大学英语（1）》课程学习设计

基于翻转课堂教学模式,通过分析学习者特点,结合课程现有教学资源,一体化设计《大学英语（1）》课程的课前、课中、课后三个环节的学习活动和学习评价,强化学习支持服务.该学习设计有利于促进学习者主动利用在线课程学习资源进行课程自主学习,优化学习效果和提高学习能力.

成人英语口语教学模式的比较研究——聚焦策略融入式口语教学模式

通过课堂观察、深度访谈、问卷调查三种质性研究方法,对两个成人英语班级的口语教学环节进行比较,旨在从质性研究的角度探讨基于学习策略教学的成人英语口语教学模式的可行性。研究发现,英语学习策略融入成人英语口语教学是可行的,但是,该模式在策略教学内容的选择、策略教学融入口语教学的时机、以及策略教学与口语教学一体化设计等方面,需进一步探索与研究。