着眼整体 以生为本 长文短教——《 骑鹅旅行记(节选)》教学反思与点评

《骑鹅旅行记(节选)》是统编小学语文教科书六年级下册第二单元的略读课文,教师要根据学生的学习情况、认知水平和发展需要确定教学目标,基于课前调查和预学单设计学习活动,整合单元要素,突破教学重难点,激发学生的课外阅读兴趣。

紧扣文体 聚焦目标 凸显生本——六年级上册《桥》（第一课时）教学设计与点评

[设计意图]《桥》是统编教材六年级上册第四单元的一篇课文,讲了一位党支部书记在凶猛的洪水中沉着镇静地指挥村民过桥,最后自己和儿子被洪水吞没的感人故事.这是一篇600多字的微型小说,语言简练生动,情节起伏跌宕,结尾出乎意料,人物形象鲜明.单元阅读要素是"读小说,关注情节、环境,感受人物形象".基于文本的文体特点和单元的语文要素,本课教学设计主要是为了引导学生运用情节图梳理小说的情节,在自主、合作、探究的学习过程中,抓住情节的发展和矛盾冲突来感受人物形象,初步学习关注情节阅读小说的方法.

整体感知——“外国名篇名著”单元导读设计与评析

本课为“单元整组教学”的起始课，预设用25分钟左右的时间对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，并对接下来的分课学习做一规划。“单元整体导读”从教材的单元导语引出阅读外国文学的意义和要求，全面感知单元学习内容，交流快速浏览四篇课文的感受，从而确定学生的阅读起点，增强学生后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。

整体回顾——“外国名篇名著”单元总结设计与评析

运用“单元整合教学”的设计思路，通过回顾单元学习历程，梳理学习收获，初步掌握阅读外国文学作品的一些方法，进一步激发学生阅读外国名篇名著的兴趣。

部分感悟——《鲁滨孙漂流记》设计与评析

作为本组单元中的一节部分感悟课，将围绕单元导读课上设计的学习规划展开学习。通过引导学生阅读作品梗概，整体把握作品的大致内容，了解鲁滨孙非凡的人生经历，实现单元导语中把握作品主要内容的目标。重点引导学生阅读精彩片段中的“好处”与“坏处”对照表，感悟鲁滨孙面对厄运时积极的人生态度，体会人物思想情感，关注人物命运，并体会这一特殊表达方式的好处。同时通过本课的学习，拓展后续学习资源，并有意识地为学习《汤姆·索亚历险记》积累阅读方法，为本单元口语交际和习作做好准备和规划。

一座楼 一首诗 一幅画——统编教材二年级上册《登鹳雀楼》教学录评

一、解诗题,关联生活,激发兴趣师:今天,我们一起走近一座楼。(出示“鹳雀楼”图片)这座楼位于山西省永济市,是我们中国古代四大名楼之一。为什么叫“鹳雀楼”?你们猜猜是什么原因?生:我看屋顶上有两只鸟儿的造型,所以叫“鹳雀楼”吧。

紧扣“变”字巧设支架长文短教--六下《骑鹅旅行记(节选)》教学及点评

【教学目标】1.通过预学交流,了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化,并能就印象深刻的情节和人物交流感受。2•运用已学阅读名著的方法,通过个体研读、小组合作,能多角度评价作品中的人物,感受尼尔斯淘气顽皮、勇敢、善于反思、体贴父母等多面形象。3.借助目录猜想故事情节,通过微课了解整本书的主要内容、文学价值等相关信息,产生阅读外国文学名著的兴趣。