元认知在英语阅读教学中的应用

尝试在大学英语教学中,以英语阅读理解为突破口,重点讨论英语阅读中涉及的元认知策略,以及元认知策略知识在英语阅读教学中的应用与启示。

功能解释视角下的美国多元文化教育回退趋向

美国多元文化教育兴起于20世纪60年代,到90年代达到顶峰。21世纪以来,美国的国际国内形势发生了深刻变化,多元文化教育开始出现回退。而特朗普就任总统以来的一系列政策更使多元文化教育的回退趋势变得更加明显,而且短时期不可能出现逆转,很可能呈现为"长L型",未来如何发展,需要深度分析。美国多元文化教育回退的因素很多,需要借助功能解释视角,透析各种因素之作用,探究种种可能之走向,以达至趋利避害。

基于方差分析的非英语专业学习者英语影响因素的研究及应用

本研究以武汉某高校215名非英语专业学生为对象,用方差分析得出:(1)元认知策略、罗森塔尔效应、大学入学英语摸底测试、大学英语听力水平和阅读水平这五种因素对学习者英语学习影响显著,其中英语阅读水平对大学英语四级考试成绩贡献率最大。(2)T检验表明,罗森塔尔效应和元认知策略能独立地对大学英语四级考试成绩产生显著影响,但两者交互作用影响并不显著;罗森塔尔效应实验组的大学英语四级成绩比对照组的高出23.61~60.13分,通过率高出17%。(3)同一水平的学生之间听力成绩的差异大于阅读成绩的差异,且同一阅读水平的学生之间听力水平存在着较大差异。

《战马》:一个讲述战争的童话

《战马》是一部"一战"题材的电影。影片讲述了由于"一战"的缘故,英国农场少年阿尔伯特与他的马———乔伊(Joey)———被迫分离,乔伊历经坎坷、饱经战火洗礼,最终又回到主人阿尔伯特身边的动人故事。本文从影片的故事情节、场景设置和导演斯皮尔伯格的童话情结三个方面分析了该影片的独特之处,即《战马》以童话的叙事方式唯美地讲述着战争的残酷,其本质就是一个完美的理想化的童话励志故事。

罗森塔尔效应、元认知策略与大学英语四级成绩的定量分析研究

本研究采用问卷法,选取某本科大学非英语专业215名大学生为被试者。定量分析研究结果如下:(1)多因素方差分析表明,罗森塔尔效应和元认知策略对英语成绩均有显著影响,但两者相比,罗森塔尔效应对英语成绩影响更为显著;(2)多重比较分析表明,元认知水平差异越大,英语平均成绩提高的幅度也越大;(3)T-检验表明,罗森塔尔效应实验组比对照组英语平均成绩高出3.02-8.24分,四级英语考试平均成绩高出23.61-60.13分,四级通过率高出17个百分点。

基于领导式教学理念的大学英语教学实践研究--一次实验性运用的总结与反思

源于美国的领导式教学理念在我国大学英语教学实践表明:领导式教学对教师自身的素质有着更高的要求,学生自主学习意识和能力的培育是关键,精细化的因材施教是特色,动态调整与持续推进是保证,领导式教学对于提升大学英语教学成效具有积极的意义。

元认知策略与大学英语听力和阅读的相关性研究

本文通过调查非英语专业大学生在英语阅读和听力时所使用的元认知策略来分析元认知策略对学生英语阅读和听力成绩的影响程度,结果发现元认知策略与学生的阅读和听力成绩有显著关系,并且对听力成绩影响更为显著。除此之外,不同元认知策略对听力和阅读成绩影响程度也不同。

网络环境下英语学习策略与效果的方差分析

本研究对2012级非英语专业的215名大学生进行为期一学期的元认知策略训练后,调查结果经方差分析显示:(1)元认知策略能有效地提高英语成绩,而且根据元认知不同水平之间的差异性预测出英语成绩均值提升的幅度。(2)元认知策略中的事先计划、自我监控和自我评估是影响英语成绩的重要因素,其他策略为次要因素。(3)元认知的五种策略之间交互作用不显著,即英语成绩与元认知水平有关,但与选择何种元认知策略无关。

大学英语听力和阅读中的元认知策略相关探讨

本文通过调查非英语专业大学生在英语阅读和听力时所使用的元认知策略来分析元认知策略对大学生英语阅读和听力成绩的影响程度,发现元认知策略与阅读和听力有着显著关系,并且对听力的影响更为显著。除此之外,具体的元认知策略对听力和阅读的影响程度也是不同的。

A Study on Metacognitive Strategies Used in Listening Comprehension and Reading Comprehension of College English

This paper is a study of influence of metacognitive strategies on reading and listening through 196 non-English majors' metacognitive strategies used in CET-4. The major findings are that metacognitive strategies have a great infulence on English reading and listening achievement and the effects of metacognitive strategies on English achievement are greater. In addition, each individual metacognitive strategy plays different roles in the process of reading and listening.

变革型领导理论对提高政府管理效能的影响分析

通过在结果层面分析变革型领导对政府管理效能提高的影响,并从更深层次的态度和行为两个层面探讨了其影响机理,提出使变革型领导在政府有效实行仍需要完善的具体策略建议,并指出后续的研究方向是变革型领导配套机制。

元认知与大学生英语语言水平和听力理解相关研究

该研究对元认知策略问题进行问卷调查,采用统计分析方法探讨元认知与大学生英语语言水平及听力理解三者之间的相互关系和影响程度。统计研究结果表明,元认知对大学生英语语言水平和听力理解两者的影响都高度显著,即元认知水平较高的学生成绩比元认知水平较低的学生成绩好。

优秀听力学习者使用元认知策略的定量研究

运用方差分析研究元认知策略、英语入学成绩与听力成绩的关系,揭示优秀英语听力学习者的奥秘。结果显示:(1)元认知策略对听力成绩有显著影响,表明元认知策略能有效提高听力成绩;(2)根据元认知不同水平预测听力成绩均值的提升幅度;(3)入学成绩、元认知策略独立地对听力成绩带来影响;(4)元认知策略中事先计划、自我监控是影响听力成绩的重要策略;(5)优秀听力学习者更频繁的使用元认知策略中的事先计划、自我监控和自我评价等3种策略。

《威尼斯商人》中权力关系的塑造

新历史主义批评(New Historicist Criticism)是20世纪七、八十年代兴盛于美、英的一种注重考辨文本历史因素的批评理论流派。它是多种理论学说相结合的产物,主要包括马克思主义理论、福柯权力话语、解构主义理论等,具有一定的跨学科性质。本文试图用这一理论来分析威廉·莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》,进而揭示戏剧中的权力关系的塑造。