中学语文名师工作室的学科特质是什么?--福建省中学语文刘菊春名师工作室“去蔽求实渡己渡人”的探索

中学语文名师工作室的学科特质是什么?福建省中学语文刘菊春名师工作室的特质又是什么?我不敢说我们已经形成了某种特质,我只能说,我们努力追求这样的语文人共同目标:在言意转换中探寻学习和运用母语的规律,在探寻的过程中“去蔽”“求实”。语文教师凭借“言意转换”的教学培育学生的言语生命,这是语文教学的“高地”和“远方”。教书为了育人,如果我们的教学只讲技术,教学就失去了魂魄,这百分百属老生常谈。

初中语文古诗文释义教学的困境与突围——以推断词句语境义为例

中学语文古诗文释义教学面临困境,文章提出突围路径:师生追问质疑,贯穿始终;师生学习以文解文,循环阐释,练就释义功夫;教师不断学习,借力使力,帮助学生解疑释惑。

巧设口语交际任务,助力演讲词教与学——以《应有格物致知精神》教学为例

针对演讲词阅读教学中由文体把握不准导致学讲分裂的问题进行研究,以教学《应有格物致知精神》为例,将演讲词阅读划分为还原演讲现场、明晰演讲观点、体会演讲价值三个环节,探索演讲词阅读教学中如何创设特定口语交际任务,在交流情境中实现学习主体的读讲紧密结合,提高演讲词阅读教学的有效性。

加强素质教育 强化能力培养

面向21世纪的高等教育,必须适应社会主义市场经济发展的新形势,必须改变传统的应试教育模式。建立起以全面提高学生整体素质为目标的教育模式。对于:工科大学,更应加强人文素质教育,丰富学生的人文社会知识,启迪他们的形象思维活动,培养他们的科学创造能力。

一个电子公式的简单证明

在用图解法分析计算基本放大电路时,引入直流负载线和交流负载线的概念.直流负载线用于分析基本放大器的静态工作点,交流负载线用于分析计算放大器的放大倍数. 如图(1)所示,为一固定偏置电路,图2为电路中三极管3DG6的输出特性曲线,图3为放大电路的交流通路.用作图法求静态工作点非常简单。

MCS-51单片机在电力电容器优化补偿中的应用

简要地叙述了放射式电网中无功功率补偿的主要方式之一——电力电容器的优化补偿。着重阐述了MCS-51单片机对电力电容器优化补偿的控制,给出了控制程序框图,表述了控制过程和基本工作原理。

刍议新课标视域下红色经典整本书阅读——以《红星照耀中国》阅读指导为例

提出初中红色经典整本书阅读旨在借助语文实践活动提升学生核心素养,策略探索路径涵盖红色经典阅读与学科资源统整,寻找学生红色经典作品阅读的着力点;实施情境化任务驱动,建共读小组,促各层次学生读有所得,助学生阅读品质有效提升;借助文化母题,引领学生红色经典整本书阅读方向;开展红色经典系列专题研究性学习,让学生从体验式阅读走向发现式阅读,等。

初中诗文联读总复习课的“三有”追求——以李白诗歌专题复习为例

针对古诗文复习效率低下的现状,文章以李白诗歌专题复习课为例,从联结角度、任务设置、联读指导等方面,提出诗文联读复习课应追求有点、有序、有法。

对标定点 统整推进--统编初中语文教材单元整体化教学思考

单元整体化教学是近年来语文教育发展的重要趋势,备受学界关注。文章于 2015年秋开启单元整体化教学探索之旅,6年 实践,化为实施单元整体化教学的三个关键词:对标、定点和统整,即把课文当作一组实现单元任务的媒介,把单元当作任 务群或项目学习的单位来设计教学,在紧扣单元学习目标下,抓住单元系统中的“点”进行统整,学生由单篇课文的散点式 学习走向统整学习便有了可能。

三谈如何在实践中做到“目标贯通 整体教学”——以统编教材语文九年级小说单元教学为例

开展单元整体教学实践,是笔者多年的功课。这些探索都已刊发在《福建教育》上,有《胸有全局,化整为零——人教版初中语文写作教学的整体化追求》《目标贯通整体教学——以人教修订版语文七年级上册第二单元教学为例》《如何在实践中做到“目标贯通整体教学”——以人教修订版语文七年级下册第四单元教学为例》《再谈如何在实践中做到“目标贯通整体教学”——以统编本语文七年级下册第一单元教学为例》等。

从活动中来 回学生中去——以统编语文教材八年级上册“活动探究”单元教学为例

＂活动探究＂是统编语文教材的新亮点,它聚焦语文学习的任务,意在＂让学生在语文实践中学习语文＂。教材共安排四次＂活动探究＂,分别为新闻、演讲、现代诗歌和戏剧,分布于八、九年级四个学期。八年级上册第一单元是统编教材的第一个活动探究单元,设置了新闻阅读、新闻采访和新闻写作三个学习任务。

语文课堂教学素材的选择与使用

一、现实——乱花渐欲迷人眼 网络时代,轻易就可下载的音频、视频、图片、文字等素材铺开盖地,为语文教学开疆拓土,功岂可没？但是,如果选择或使用不当,丰富的素材就会遮蔽教师的法眼,于教学无益,甚至重创教学。请看《孙权劝学》-导入环节：

去蔽 求实 中的

这是一次“顺手牵羊”的作文指导课。听了一堂中考作文指导课“让你的语言亮起来”,执教者让学生当堂修改自己班级学生的作文《我眼中的你》。学生改了四处：一是将第②段中的“你却凶着一张脸”改为“你却凶着一张母老虎般的脸”；二是将第①③⑦段中的“无私”改为“公正”；三是将第⑤段中的“虽然现在，在你乌黑的秀发中掺杂了几丝银发”改为“虽然现在，在你乌黑的秀发中掺杂了几丝银发，

怎样有效地表情达意

[教育感言] 学语文决不仅仅是识几个字、读几篇文章、了解别人的言说，而是用心观察、感受、阅读，最终能恰当表达（口头及笔头）“自己的”东西。这个学习的过程像恋爱、结婚、生子——痛并快乐着！

十二年来课程视角下初中语文专题式微型教研实践与探索

课程视角下初中语文专题式微型教研历经12年探索,构建了课程视角下的学科专题式微型教研模式:聚焦问题-确定专题-理解课程-提升“六课”技能;形成了教研管理推进策略:试点先行、片区推进、向外辐射,区、校、组、个人联动教研流程图;总结了语文学科教学研讨三步法:教学依标“五追问”、教学对标“去十蔽”、教后验标“写中进”,一定程度上解决了校本虚泛、教研和教师课程意识不足的痼疾,实现了保底、培优两大目标。

向名师学“提问”——以肖培东的课堂提问为例

教师教学离不开提问。学名师的提问技术,是普通教师改进教学的重要路径。聚焦浙江省特级教师肖培东老师的课例,提出三条学习建议,即学习名师提问求准,以学生言语实践为重点;提问求巧,以情境任务为抓手,从标题、旁注、提示入手提问,提问面求广,目有全体,促进学生在积极的言语实践中构建语言能力,形成良好的语文素养。

教育的高远目标是什么?

2017年1月,省教育厅确认71位校长为福建省首批中小学名校长;3月,我省首批中小学名师工作室团队成员、研修人员名单公布;4月,省教育厅确定35位中小学（幼儿园）名校长领衔组建我省首批名校长工作室;5月,＂十三五＂中小学名师名校长培养工程启动……这一系列密集的举措背后,隐藏着一个重要的教育理念——＂一位好校长就是一所好学校＂＂一批好老师成就一所好学校＂;隐藏着殷切的希望——尽快打造一支＂有德＂＂有才＂＂有貌＂＂有胆＂＂有实＂的高素质名师名校长队伍。教育部副部长朱之文表示：＂福建教育要从普及基础教育向发展优质教育方向前进,更需要广大教育战线上同志的共同努力。办教育要靠教师,治理好学校最重要要靠校长,特别需要名师名校长在教育改革治校管理上起示范和引领作用。＂＂闽派教学＂要想在中华大地上脱颖而出,首先需要一大批名师名校长先站起来、走出去、叫得响、靠得住,进而带动更广大教师群体获得普遍成长。为了追踪这个培养进程,我刊从本期起开设＂对话名师名校长＂专栏,记录他们成长的脚步、再现他们对教育的思考、分析他们进取的困惑、展示他们奔行的步伐。第一期,我们选取的是三明市梅列区教师进修学校的初中语文教研员刘菊春老师,她本是三明八中一个普通的语文教师,却因应时代发展、守望＂每天进步一点点＂的教育初心,始终不忘追寻教育最高远的那个目标,慢慢成长为区、市、省级名师,首批福建省中小学语文教学名师、正高级教师,并领衔了福建省首批中小学（幼儿园）名师工作室＂中学语文刘菊春工作室＂。她的成功背后,有个人的努力、政策的加持;她的脚步背后,影影绰绰站着无数默默无闻的普通山区教师;她用自己三十多年的教育实践发出一声最响亮的呼喊：每一个普通教师都有可能成为名师。

深度教学:如何作为——以《生物入侵者》教学为例

《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元自读课文,单元要求是：＂培养注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神,学习正确的科学方法。阅读中,还要注意说明的顺序和方法;要学会默读,有一定的速度;能按照要求筛选信息。＂把了解文章生物入侵的知识当做教学的重点,＂学＂必然止于浅层、表面。课标要求第四学段目标为能＂阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息＂,但这只是基础性目标,教学不能止于此。

学生阅读的疑点是教学的起点和生长点

一、教学的起点读郑振铎的《猫》,学生有疑问：为什么作者不写别的动物而要写猫呢？写的真是＂我家的＂猫？如果不是,那是一只怎样的猫？这三个问题说明提问者完全没有读懂文章,但教师不能回避这些问题——学生的疑问有时可避,有时不能,判定的标准是是否影响学生当下对文本的基本理解,

形位特征与电子电路分析

0 引言 电子电路是由二极管、三极管、场效应管或集成组件块等电子元件与电阻、电容、电感、导线等普通电气元件附加电源构成的。元件的位置不同,电路的形态也就不同,电路的功能亦各异。从工程应用的角度来看,电子设备和产品的电原理线路是由各种不同特征、不同形态的单元电路以不同形式组合而成的。因此,熟悉和掌握电子电路的形位特征,对于深入理解电子电路的工作原理及其功能,熟练地进行单元功能电路的组合,灵活地实施工程应用,是至关重要的。