教学评一致的“四维课堂教学模式”初探

一、该模式的提出(一)课程发展之标——时代进步所需新时代,基础教育要坚持发挥课程培根铸魂、启智增慧(课程思政+科学实施)的作用,着力培养一批有理想、有本领、有担当的时代新人。因此,全面提升学生的核心素养势在必行。教育部颁发的《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》(以下简称《新课程标准》)基于中国学生核心素养,对学生提出必备品格、关键能力和正确价值观的具体要求,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

复杂多组份精馏塔的图解计算

所述设计程序,系按照 Hengstebeck 的计算步骤,即把一多组份精馏体系的分析,看作一个二元体系,把该两组份分别看作关键组份来处理。文章对方程式的推导;设计计算程序作了论述。并指出:该图解法设计程序只适用于精馏塔初步设计的估算。

复杂多组份精馏塔的图解计算

所述设计程序,系按照 Hengstebeck 的计算步骤,即把一多组份精馏体系的分析,看作一个二元体系,把该两组份分别看作关键组份来处理。文章对方程式的推导;设计计算程序作了论述。并指出:该图解法设计程序只适用于精馏塔初步设计的估算。

“标准分增值评价法”的总结归纳与实施

近年来,我们就选课走班教学中教师教学评价、班级成绩评价等问题,进行了大胆的评价方法改革,总结、归纳、实施了“标准分增值评价法”,为探索“新高考制度背景下的高中课程建设实践中管理制度与实践机制”下教师教学成绩评价、班级成绩评价进行了有益尝试。

新高考制度背景下“走班制教学”的实践与思考

天津市从2017年秋季开始进行课程改革,并下发了《天津市普通高中学校实施“选课与走班”指导意见(试行)》,其基本原则是坚持育人为本、坚持自主选择、坚持科学有序;其核心是保障学生发展的共同基础,满足学生个性发展的需要,使学生在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面得到发展。组织好走班教学,是摆在我校教学工作中的突出问题。实践好走班教学是我校“新高考制度背景下的高中课程建设实践中管理制度与实践机制研究”的必然要求。