思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究

做好高职院校学生工作是培育学生"工匠精神"的前提,是新常态背景下建设"双一流"高职院校的保障。培养高职院校学生的"工匠精神"有利于把社会主义核心价值观运用到实践中,是贯彻职业教育改革方针的实际体现和内在要求。高职院校应该积极营造和谐富有活力的校园人文环境、大力推行立德树人教育理念和深化教学方式和教学内容的改革,着重培养高职院校学生特有的精神气质、工作态度和人文素养,大力发扬"工匠精神"。

新时代高职院校学生党建工作创新研究

新媒体技术提升了高职院校学生党建工作的实效,促进了高职院校学生党建工作的创新。借助新媒体环境的开放性、主客体的交互性、内容的丰富性和方式的灵活性特点,从网络平台构建、资源筛选、品牌塑造、队伍建设和科学研究等方面入手探析学生党建工作的新模式,为新时代高职院校创新性地开展学生党建工作提供借鉴。

“课赛融合”模式在高职英语教学中的应用

本文以江西省职业院校技能大赛高职组英语口语赛事为切入点, 致力于研究如何将技能大赛模式引入高职英语课堂教学, 用 “课赛融合” 的模式改进课程设置, 调整教学内容, 带动课程改革, 促进学生英语运用能力, 尤其是听说能力的培养.

马克思、恩格斯从哲学共产主义到科学共产主义的超越

哲学共产主义是空想共产主义的理论形式之一,出现在19世纪40年代的德国,莫泽斯·赫斯是其创始人。其学理依据是黑格尔思辨哲学和费尔巴哈的人本主义。青年马克思、恩格斯早期深受哲学共产主义的影响,最终,基于辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,通过对哲学共产主义的深刻批判和清算,完成了从哲学共产主义向科学共产主义的超越。

英语课堂下大学生人文素养培养研究

本文结合高职院校学生人文素养培养的内涵,深入分析高职院校英语教学过程中人文素养教育出现的师资人文素养不齐、学生人文素养较低、人文素养教育质量不高、人文教学模式单一和管理过程中人文关怀不强五个方面的问题,为培养人文素养教育理念、师资人文素养和探讨高职院校英语教学过程中大学生人文素养培养提供借鉴。

赣州市高职院校英语教学改革与创新探析

本文分析了赣州市高职院校英语教学的现状,并分析产生现状的原因,归纳出高职院校英语教学模式传统、教材实用性弱、学生兴趣不高等问题,探讨举办英语兴趣班调动学生学习英语的兴趣,革新教材丰富学生学习资源,强化师资队伍建设提供学生优质教学服务,最终实现新时代下高职院校英语教学改革的创新,推动赣州市高职院校英语教学的改革和创新。

高职院校学生英语口语表达能力的策略研究

高职院校学生英语基础相对较薄弱,学生对英语口语不感兴趣,导致英语学习能力较差,学生口语表达能力弱等现状。本文通过调查研究高职院校英语口语学习现状,分析英语交际困境存在的原因,从学生心理因素、课堂教学手段与方式和课外教学活动的组织三个方面,探讨新时代下高职院校学生英语口语交际能力提高的策略。

高职院校思想政治教育人文关怀研究

新形势下,国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,把高校学生思想政治建设提到了一个新的高度。面对应试教育的失利者,家庭教育的弱势群体以及来自单亲家庭和特殊家庭的学生,做好思想引领工作,切实加大学生日常管理工作中的人文关怀,是改进高校辅导员工作的有效保障,是保障高校稳定与安全的润滑剂。