浅谈高中文言文阅读教学的方法与途径

由于网络文化和现代学习生活方式的影响，学生在学习文言文方面的确存在着很大的困难。多数高中生普遍反映文言文晦涩难懂，难度较大，丝毫没有学习的兴趣。而且，由于文言文在日常生活中应用并不广泛，导致学生觉得用处不大，没有学习的必要。

主体、活动性语文学科课堂教学研究

本文阐释了主体、活动性语文学科课堂教学的现实价值、理论依据、指导思想和研究目标 ,论述了建立充分发挥学生主体性和教师主导性与融合课外活动的优点于一体的中学语文教学课堂的必要性 ,认为这种课堂应以教材为依托 ,以培养和发展学生的主动参与、自我教育、自我提高等能力为目标。

高中语文互助小组体系构建需完善

在高中语文课堂中构建互助小组是一项有效且新颖的措施。然而由于该方法体系尚未完善,教师引入这一理论实践活动暂时也只是单方面行为,加强语文学习效率与学生高度配合工作的严谨态度息息相关,只有教师与学生这两大主体共同协作,才能实现趣味教学的目标进而整体提升教学质量。

人物传记阅读的“五要”

高中语文中人物传记类的阅读是每年高考的必考内容,是现代文阅读试题中的'重中之重',也是学生平时阅读训练中的一个重点和难点。但从阅卷情况来看,无论试题难易,学生的得分普遍不高,成为失分'重灾区'。从卷面分析来看。