从教与学的关系谈体育教学模式的归类,评价与选择

从教与学的关系出发,按照“讲解”,“示范”,“练习”三种基本教学方法的不同顺序,排列组合三类体育教学模式,并对它们进行分析评价,为教师科学选择教学模式提供借鉴和依据.

高校体育教学运用“学导式”教学法的实验与研究

高校体育教学运用“学导式”教学法的实验与研究刘诗教（葛洲坝水电工程学院）“学导式”教学法是一种把教学活动的重心放在“学”上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师引导相结合的教学方法．在高校体育课教学中，运用“学导式”教学法，大胆地进行课型结构...

从“愤悱”的科学原理谈教师主导作用的实质与发挥

本文从现代信息论、控制论及现代心理学出发 ,通过对“愤悱”的内涵及科学原理的研究 ,探讨在课堂教学中教师主导作用的实质 ,并就如何发挥教师主导作用 。

体育课堂提问“六忌”

在体育课堂上,巧妙地使用提问,会使学生思维开阔,引人入胜;若使用不当,会使学生情绪受抑,思维受阻。因此,教师在提问时应做到以下“六忌”:一忌盲目式。每次提问都必须目的明确,准备充分,切忌盲目乱问。一个问题,从形式到内容,从时间到人选。

体育教师的职业兴趣与教学效应

体育教师的职业兴趣是指本人力求从事本职工作的一种心理倾向,是教师非智力因素的一个重要方面。它主要包括对体育教育、体育专业和多种学科等三个方面的兴趣,具体表现为:1.对体育教育工作的兴趣对体育教育工作的兴趣是体育教师职业兴趣的核心。主要表现在教师执著地、充满热情地从事体育教育工作,

本育教学中的新课导入方法

体育课堂教学中的导入新课环节如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说好的导入新课乃是整个课堂教学中的“准备动作”,能起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。导入新课的方式,方法很多,常见的有以下几种: 1.温故导入法“温故知新”是体育课最常胜的一种导入新课方式。它以旧课带新课,使学生感到新课不仅不陌生,而且很熟悉。一位教师在上双杠“分腿坐前滚翻成分腿坐”新课时,就很注意以旧带新。他这样说:“同学们,技巧中的前滚翻是大家很熟悉的动作,今天我们学习的新动作,就是把这个动作搬到双杠上来做。“

“晕轮效应”与体育教学

“晕轮”是日光或月光通过云层冰晶的折射作用,在太阳或月亮周围形成的一种朦胧光圈,又称“日晕”或“月晕”。它是宇宙间的一种自然现象。“晕轮效应”是社会认知心理学中研究的一种心理现象。它是指人们对某事物的整体印象,直接影响到对其具体特征的认识和评价。社会心理学家认为,“晕轮效应”广泛地存在于人际关系之中,并在人际交往中产生微妙的影响。体育教师与学生之间的交往是教学过程中主要的人际关系,这种师生关系所产生的“晕轮效应”必将对体育教学有着重大的影响。一、“晕轮效应”

“晕轮效应”与体育教学

“晕轮效应”是社会认知心理学中研究的一种心理现象。它是指人们对某事物的整体印象,直接影响到对其具体特征的认识和评价。社会学家认为,“晕轮效应”广泛地存在于人际关系之中,并在人际交往中产生微妙的影响。体育教师与学生之间的交往是教学过程中主要的人际关系,这种师生关系所产生的“晕轮效应”

谈高等学校体育教学中学导式教学法的结构与运用

学导式教学法是一种把教学活动的重心放在“学”上,使学生主体和教师主导统一起来,学生自学和教师引导相结合的教学方法。它的产生、流行于近几年,是我国教育工作者努力推进教学改革的产物,已逐步成为适应现代教育要求的一种新的教学理论。这种教学方法的原则是学为主体,导为主线。

浅谈学生体育学习动机的形成和培养

动机是推动人从事某种行为的心理倾向.人的各种活动都是由一定的动机所引起的,学生的学习活动也总是由一定的学习动机所支配的.这种学习动机是直接推动学生学习的心理动因.因此,在体育教学中,应掌握学生学习动机的发展过程,利用学生学习心理的特征。

启发式教学的几种方法

启发式教学是教师根据教学目标,采用各种生动、活泼的手段,引导学生积极思维,使他们主动地获取知识、技能的一种教学法.在体育课堂教学中运用启发式教学的方式、方法多种多样,一般说来,启发方法有以下几种:

遵循兴趣的转化规律,培养学生的体育兴趣

兴趣是人所力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。一个人只要对某一事物感到兴趣,就有努力研究和获得它的强烈愿望。同样,一个学生一旦对某一学科产生兴趣,就有主动学习和掌握它的迫切要求。在体育教学中,学生的学习活动最容易从兴趣出发。

体育教学中的“引趣”

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。一个人只要对某一事物感到有兴趣,就有努力研究和获得它的强烈愿望。同样,一个学生一旦对某一学科产生兴趣,就有主动学习和掌握它的迫切要求。反之,没有兴趣的被动学习就会扼杀学生掌握知识的积极性。因此。

如何在挺身式跳远教学中排除蹲距式动作的干扰

挺身式跳远和蹲距式跳远在起跳腾空后,起跳腿与摆动腿在靠拢并腿时的动作正好相反,前者是“前腿后靠”(即摆动腿下放后摆与起跳腿靠拢),后者是“后腿前靠”(即起跳腿屈膝向前上提拉与摆动腿靠拢).由于挺身式跳远的教学一般安排在蹲距式跳远教学之后,因此,学生在学习挺身式“

体育教学中的新课导入法

1.温故导入法“温故知新”是体育课最常用的一种导入新课方式。它以旧课带新课,使学生感到新课内容不陌生。一位教师在上双杠“分腿坐前滚翻成分腿坐”新课时说:“同学们,技巧中的前滚翻是大家很熟悉的动作,今天我们学习的新动作,就是把这个动作搬到双杠上来做。“这种温故而知新的导语,使学生产生“如何在双杠上做前滚翻”的好奇心理,把他们的上课情绪和注意力马上集中到新课中来。

如何把握体育教学的节奏

节奏,一般是指音乐中交替出现的有规律的强弱,长短现象,它被认为是艺术美的一种重要形式。体育课作为一门教学艺术,如何设计好一堂课的整体节奏,控制好课堂节奏的变化,增强教学感染力,是体育教师一项不可忽视的基本功。一堂成功的体育课应当犹如奏乐,各个环节的联系体现出均称性,整个课的节奏体现出音乐性,那么。

体育教学的提问艺术

疑是思之始,学之端。课堂提问就是要打破学生脑海里的平静,变无疑为有疑。在体育教学中,单调而缺乏提问的讲解,会使课讲得枯燥无味,引学生“入睡”;反之,形象面结合提问的讲解,会使课讲得生动活泼,引学生“入胜”。在讲解中正确运用提问设疑,也是体育课堂的一种教学艺术。

逆向练习法的运用

所谓逆向练习法,就是指教师要求学生按其动作口令(或指示)的相反方向和位置去完成动作的一种练习方法。如在原地队列练习中,教师发出“向左转”的口令,学生必须完成“向右转”的动作。同样,教师口令“向右转”,学生动作“向左转”。又如在徒手体操练习中,教师喊“臂前举”,学生做“臂后举”。另外,在篮球的运球练习中,教师作“高运球”的手势,学生做“低运球”的动作。实践证明,这种逆向练习是吸引学生注意力的一种行之有效的方法。它不但使学生感到新颖,兴趣得到激发。

从学生的兴趣与能力关系上探讨小学体育课教学

兴趣是指人认识、研究获得某种事物或接近某种事物的心理倾向。能力,指人能够顺利地完成某种活动所必需的个体心理特征。人的能力有不同程度的差异,这些差异又集中地表现在个人的特点之中。从兴趣方面来看,因为它是心理活动的倾向性,它与各种心理活动有着内在联系,人对某事物或某活动有了兴趣,往往使人从认识上倾向于这一对象,并从情感上产生浓厚的倾向性,也会从意志行动上指向这一对象,推动人去寻求知识、去钻研、去探讨,提高完成对象的效果。从小学生的心理特征上看。