人体循环系统的沉浸式学习环境设计与开发

生物是K12教育中的一个重要学科,以实验为基础。但由于条件制约,一些实验无法在现场完成,且模型较抽象,难以在课堂上展示,导致学生学习困难。基于沉浸式可视化和交互技术,提出“人体循环系统”沉浸式学习环境的总体框架和开发流程,对心脏、肺、肾脏等器官进行精细建模,基于Unity3D实现血液循环的动态可视化和三维交互设计,为VR生物教学提供典型示范。通过评价实验可以得出:系统可增强学习的沉浸感和交互性,提高学习兴趣,使学习者获得直观而深刻的体验,加深对生物学中形态结构、生理现象的理解。

数学沉浸式学习环境的设计与实现

数学学习具有抽象化水平高、逻辑关系强和思维能力要求高的特点。数学科普在训练和促进创新性思维方面具有不可替代的作用。沉浸式学习环境使学习者获得良好的学习体验,有益于学习者“身临其境”地体验和学习数学科学知识,促进其对抽象知识的掌握。然而,国内对于数学学科构建高沉浸感、自然交互性的沉浸式学习环境研究还十分稀缺。基于中国科学技术馆的数学科普展项,设计和实现数学学科内容的沉浸式学习环境,提出其总体框架和相关技术,运用基于虚拟现实的沉浸式可视化技术实现抽象数学知识具象化,借助建模软件、3D引擎、虚拟现实设备等实现沉浸式交互体验。最后,通过用户体验评价得出所设计的沉浸式学习环境使学习者获得良好的感官体验和交互体验。

CEO抽象思维与企业创新——基于被调节的中介作用模型

基于高阶理论,本文探讨了CEO抽象思维、企业战略长期导向以及创新之间的关系。本文对134家成长型企业的实证研究结果表明:CEO抽象思维有助于提升企业战略长期导向,进而促进企业创新;企业绩效在CEO抽象思维与战略长期导向之间的直接关系、CEO抽象思维与企业创新之间的间接关系中起到了正向的调节作用。本文揭示了CEO抽象思维与企业创新之间的关系及其背后的作用机制,丰富了抽象思维、企业创新以及高阶理论的研究,为企业管理实践提供了启示和借鉴。

“搞笑专家”

他个子不高，较瘦，脸蛋白里透红，右眼下方及嘴唇右侧各有一颗黑痣。他就是我们班大名鼎鼎的“搞笑专家”。

拔牙记

一放学回到家，我就一蹦一跳地跑到妈妈身边，讲着作文课上的趣事．可妈妈却向我发出了最后通碟——马上去拔牙。我听了立刻傻了眼，嘟着嘴直嚷嚷：“不去!你就是用八抬大轿来抬我。我也不去!”．

“宙斯”变“寿司”

语文课上，老师请佘宇回答普罗米修斯盗火的结果怎样，佘宇慢慢地从位置上站起来，含糊不清说道：“人类从此有了火种，但普罗米修斯却被寿司惩罚了。”