民族贫困地区计算机辅助教学浅谈

计算机辅助教学既是教学手段发展演进的必然,也是计算机科学与教育科学相互影响产生的结果。计算机应用于教学,对教学工作产生了极大的促进作用,推动了教育技术的革新和进步,对民族贫困地区实现教育跨越式发展提供了良好的机遇。民族贫困地区也正努力追赶时代潮流,积极将计算机辅助教学这种新的教学手段运用到教学实践中。

苗乡课改点滴谈

新课程改革中，一堂优质语文课的评价标准是什么？一位优秀语文老师的自身要求是什么？仁者见仁，智者见智。回顾历经五年的苗乡课改路，本人浅谈几点感触。

小学语文毕业复习迎考的策略

我们如果把平时的教学比作“栽活一棵树”，那期末的总复习就如同“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林却要花一定的功夫。那么，我们应该如何有效地指导小学毕业生进行复习，帮助他们“查漏补缺，归类整理，巩固提高，迁移运用”，过好复习这一关呢？

浅谈“教研员”的“点评功”

教研员是教师教育教学工作的“雪中炭、雨中伞”，是新课程改革的“领头雁、领路人”。听课评课是一门艺术、一门学问，是教研员的首要职责，也是衡量一个教研员业务水准的最鲜明的尺度。有人甚至戏称“评课”是教研员必须锤炼的“铁饭碗”。作为新时期的教研员须练就一身过硬的“点评功”，成为新时期的“伶牙俐齿”教研员。

民族贫困地区实施素质教育的对策

民族贫困地区实施素质教育面临着应试教育的强大惯性阻力:对考试分数的片面追求;优质教育资源的稀缺;人才结构、社会舆论、德育工作、学校教育等方面的扭曲。民族贫困地区实施素质教育的对策是加大教育投入力度,改造薄弱学校,增加优质教育资源是少数民族贫困地区实施素质教育的关键;运用现代教育技术是推进少数民族贫困地区实施素质教育的捷径;学校端正教育思想,克服功利主义,寻找素质教育的有效方法和途径是民族贫困地区实施素质教育的保障。