基于Moodle网络课程的设计与实施探索

随着Moodle学习管理系统在国内的推广使用,教师将面临着如何设计和实施基于Moodle网络课程于教学的问题,文章在实践的基础上总结出了基于Moodle网络课程设计模型和三种典型的信息化教学模式,以供广大教师参考使用。

利用Feedback活动模块实现自定义问卷

随着信息化教育的推广和普及，Moodle受到越来越多中小学教师的青睐。最近，有老师在使用Questionnaire（调查问卷）时，发现可以设计不同的调查问卷，从而对学习者有更好的了解，也为教学设计提供可靠的依据。但是，笔者最近在Moodle官方网站（http：//moodle．or垒中发现了比Questionnaire简单易用的一个模块，它就是Feedback（调查反馈）活动模块。

巧用Word模板制作Moodle XML格式的测验题

随着Moodle在中小学的推广普及，目前，很多教师已经能够熟练地利用Moodle来设计网络课程并尝试运用到教学当中。笔者前段时间收到了一线教师在使用Moodle中遇到的一些问题反馈，其中关于测验的反馈较多。在这些反馈中，老师们都认为Moodle的测验活动模块功能强大，非常实用，但是操作步骤繁琐，难度较大，需要花费大量的时间，他们期望用一种更为简便的方法来制作测验题。

基于整体教学论的跨学科单元教学设计

本文基于上海市初中信息科技学科开展跨学科的单元整体教学的设计与实践,基于课程目标、学生经验与社会生活,围绕单元主题,对单元内容进行整合或重组,建立了学习内容与学科育人之间的联系,以促进核心素养的达成。

中小学教师信息技术应用能力提升研究

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来,教育部在全国实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,教师信息技术应用意识和能力普遍提高,但仍存在创新能力不足、应用能力薄弱等问题,同时大数据、人工智能等新技术对教师信息素养提出了新挑战。以上海市浦东新区实施的能力提升工程为切入点,以成人学习理论为理论视角,解读能力提升工程2.0实施意见的新变化,提出“愿景驱动、以校为本”“聚焦课堂、实践为上”“关注个性、发展为重”“发展驱动、基于数据”四项实施建议,以期为推进能力提升工程2.0提供参考,为人工智能时代教师培训的方向与路径提供借鉴。