大单元视域下语文习作单元教学路径--以统编教材三年级下册第五单元为例

针对当下小学语文习作单元学习内容碎片化、思维培养浅层化、学习评价单一化等问题,以统编教材的主题单元为基础,立足单元整体,聚焦单元语文要素,从学习框架的重新架构、学习流程的真实探索和学习全程的恰当评价这三个方面重构学习路径,让整个单元的课程教学形成合力,扣要素、习方法,在落实语文要素的同时提升学生的写作能力。

香榧栽培技术

黄山市自然条件优越,属香榧原产地,栽培历史悠久,但经营管理粗放,品种单一老化,经济效益低。2002年从浙江引进枫桥榧优良品种进行丰产栽培试验,2006年已有少量榧树挂果。通过几年摸索,总结出香榧从采种育苗、嫁接、造林地选择、栽植技术、松土除草施肥、抗旱保湿、人工授粉和配置授粉树、病虫害防治等一套科学经营管理措施,起到了示范、改良、推广作用,促进了当地香榧产业发展。

香榧嫁接和人工授粉技术初探

嫁接和人工辅助授粉是提早香榧结实和丰产的重要技术。研究发现,影响嫁接成活率的主要因素是接穗的年龄,以1年生新枝作为接穗嫁接成活率较高。挂枝授粉和嫁接授粉均能提高香榧的结实率,但嫁接辅助授粉结实量远比挂枝授粉要高。

关注文体特征落实语文要素

培养学生的文体意识是语文教学的重要任务。在统编教材背景下,教师既要关注语文要素,也要关注文体特点,引导学生习得语文学习的方法和能力。在教学中,教师应遵循课程标准的要求,理解语文要素的内容,把握教材中不同文体的编排特点,明确文体教学的指向,引导学生深入学习不同的文体,掌握不同文体的阅读方法、阅读策略。这样,能有效地培养学生的文体意识,提升学生的语文素养。

香榧建园造林及育林技术

香榧是我国特有的珍贵经济树种，炒制的香榧干果香酥甘醇，营养丰富，是优质保健食用果品。目前，香榧在市场上由于货源紧缺，供不应求，导致价格昂贵。又因其树形姿态秀美，细叶婆娑，四季常青，而成为绿化观赏的优质树种。因此种植香榧前景广阔。

大单元视域下民间故事教学策略探寻

引导学生在基于真实的生活情境中学习语文,用整体的思维进行自主探索、发现反思等,可以促进学生语文核心素养的发展。教材采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的编排体系,为转变语文教学方式,实施大单元教学提供了条件。在大单元教学中,教师要结合单元内容确定明确的教学目标,注重对单元内容的整合,进行真实教学任务情境的设计以及对学生学习成果的评价等。笔者现以五年级上册第三单元为例,探讨大单元视域下民间故事的教学策略。

借“五单”助推单元整组教学的实施——以三上第六单元教学为例

"单元整组教学"是以统编本教材的主题单元为依托,在整体把握单元目标和内容的基础上,聚集单元语文要素,对教学资源进行统整、再开发的一种教学活动形式。从教师教学的角度看,关注单篇散点的教学任务到关注单元整体的目标达成,能有效避免教学的随意性和模糊性;从学生学的角度看,构建单元学习的系统思维,学习任务会更明确,学习重点会更突出,自主学习会更有方向,自我评价也会更有针对性。