4种软体动物凝集素粗提物的凝集活性初探

用人的A、B、O、AB型血和兔、鸡、蛙的共7种血细胞检测4种软体动物凝集素粗制品的凝集活性。结果表明,除缢蛏对人AB型血红细胞,毛蚶对人B型血红细胞不表现凝集活性之外,不同来源的凝集素粗提物对供试血红细胞均有良好的凝集性能。兔血红细胞对各类凝集素最敏感。大多凝集素的pH适应性较广泛。不同凝集素热稳定性不同,缢蛏、毛蚶耐热性较好,80℃处理10min仍能凝集兔血红细胞。不同的糖、金属离子对凝集活性的影响不同,0·02mol/LEDTA可抑制全部凝集素的生物活性。

4种软体动物凝集素的细胞凝集性研究

从4种软体动物肌肉中获得凝集素粗提液,用人的四种血型红细胞和三种动物红细胞检测其凝集活性.结果表明,每种软体动物凝集素至少凝集6种以上的红细胞.兔血红细胞对凝集素最敏感.能够和兔血细胞发生凝集反应的海螺丝、缢蛏、毛蚶、四角蛤蜊凝集素提取液的最小蛋白浓度分别为0.67μg/ml,0.78μg/ml,0.29μg/ml和0.49μg/ml.6种微生物细胞或孢子不能与凝集素样品发生凝集反应.

浅谈语文教学中“悟性”的培养

悟性对阅读与鉴赏教学有重要意义,它是敏锐的直觉力和想象力的综合体现。培养学生的悟性,可以从入境、察情、悟理几个方面进行。

高中生物教学中“支架式教学”的运用研究

“支架式教学”是一种新型的教学方式,其最核心的一个特征就是教学是以学生为重点的,教师则主要是负责进行引导,提升学生自主探究和学习的意识与能力。在高中生物教学中运用“支架式教学”的方法需要将学生的知识水平进行整合,掌握学生的基本情况,帮助学生建立系统的知识体系,是学生具备更强的学习能力,因此,“支架式教学”方法是提升教学质量的一种有效途径。

浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

高中作为学生步入大学校门最重要的关口,为了能够激发学生的语文学习能力,引导学生提高自身的创造力,教师在实际教学过程中,就必须注重学生思维能力的培养。针对具有较强主观性的语文课程,学生对其有着不一样的看法,而学生要想形成自身的语文思维,就必须对任何一件事保持自己的观点,不被他人的想法所左右。基于此,为了促使我国高中语文迈向可持续发展道路,文章提出了几点高中语文教学中培养学生语文思维的建议,希望能够给相关人士提供重要的参考价值。

高中语文微写作教学的现状与对策

高中语文是三大科目的重点科目之一,而写作模块又是语文的关键部分之一,但是鉴于课堂时间的有限和写作的费时性,微写作往往成为课堂上教学的重要模式。本文将基于高中语文微写作教学的现状,分析提升高中语文微写作教学的意义,从而探究一些提升高中语文微写作教学的对策。希望通过现象和理论的结合,能够引起广大师生对高中语文微写作教学的重视,提升高中语文微写作教学的质量和成效。

高中语文写作教学方法探究

在学生高中教育时期,语文写作作为不可忽视的重要部分,为了有效提高学生整体的语文水平,教师就必须对写作教学工作形成高度重视。写作教学作为语文教学活动的重要表现,不仅与学生心理因素有着直接的关系,而且也是学生语文水平的具体表现。为了能够做好高中语文写作教学工作,文章将提出几点方法,希望能够给相关人士提供重要的参考价值。