三聚磷酸钠的加入对镁-镁橄榄石质干式料性能的影响

以轻烧镁橄榄石、烧结镁砂、电熔镁砂为主要原料,酚醛树脂为结合剂,研究了三聚磷酸钠加入量对镁-镁橄榄石质干式料性能的影响。结果表明:三聚磷酸钠的加入能有效提高干式料的抗折强度和耐压强度,在一定范围内,三聚磷酸钠的加入能改善干式料的抗渣性能。

核心素养下数学教学活动的设计与开展

21世纪对人才进行了新的定义,高素质人才不仅要具备知识和能力,更要具备适应社会发展的能力——核心素养。在教学中,必须注重学生核心素养的培养,以将学生发展为具有批判思维、解决问题等能力的人。

硼砂对镁-镁橄榄石质干式料性能的影响

以轻烧镁橄榄石、烧结镁砂、电熔镁砂为主要原料,酚醛树脂为结合剂,研究了硼砂加入量对镁-镁橄榄石质干式料性能的影响。结果表明:硼砂对试样的体积密度影响不大,而其常温强度和烧后强度则随硼砂加入量的增加呈增大趋势,硼砂能改善干式料的抗渣性能,但加入量过高则会起到相反作用。

高质量教育发展背景下我国特殊学生评价政策的回顾与展望

党的二十大报告明确提出“加快建设高质量教育体系”“完善学校管理和教育评价体系”,建立完善特殊学生评价体系是实现特殊教育高质量发展的必然要求。本研究采用文本分析法,借助Nvivo12软件对改革开放以来我国有关特殊学生评价的政策文本进行词频分析和内容编码,对政策发展进行阶段划分,以了解我国特殊学生评价政策的演进趋势。研究发现,我国特殊学生评价体系起步较晚,速度逐渐加快;评价指标逐渐丰富,彰显时代特征和本土特色;评价方式日益多元,指向高质量发展。建议未来出台的有关我国特殊学生的评价政策要坚持以学生发展为中心,优化评价内容与方式,积极探索信息化评价,增强评价法律法规保障。

新课标背景下培智学校教师的课程实施——基于四川省三所培智学校的质性研究

以《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》和部编版培智学校教材为代表的国家课程是当前培智学校开展课程与教学活动的重要依据。为了解新课标背景下四川省培智学校教师的课程实施的情况,本研究选取省内三所有代表性的培智学校部分教师进行焦点团体访谈。研究发现,培智学校教师对国家课程的认识具有两面性,国家课程的落实体现了从理念认知到教学实践的深化,教师的困难及需求凸显在从课标文本到课堂教学的转化中。通过进一步分析,培智学校课程实施存在以下问题:其一,落实新课标的理想与现实存在差距;其二,基于新教材的课程实施取向占主导;其三,教师专业知识与能力制约了国家课程的校本化实施。基于上述问题,提出了进一步修订完善培智学校课程标准;多元并举开展培智学校课程资源建设;培智学校需积极探索国家课程校本化实施路径;培智学校教师需主动提升课程实施能力等建议。

max-*合成模糊关系方程的性质

本文讨论[O，1]格上max-＊合成模糊关系方程A·x-6的同解问题，部分回答了J．Drewniak与Z．Matusiewicz于2010年提出的开问题（Propertiesofmax-＊fuzzyrelationalequations．Soft Computing，2010，14（10）：1037～1041）。首先给出了与方程A·x=b同解的方程的系数矩阵的一些性质，然后给出了A·x=b的同解方程的系数矩阵所构成的偏序集成为格的充分条件。

同解的max-min合成模糊关系方程的系数矩阵

讨论[0,1]格上同解的max-min合成模糊关系方程的系数矩阵的描述问题。首先给出了方程A⊙x=b与C⊙x=b同解的一个充分条件,然后在该充分条件下给出同解方程的系数矩阵的描述及其算法。