农村职校职业指导理论与实践初探

本文对农村职校职业指导的、内涵、特点、原则、目的、途径、方法等理论与实践问题进行了简要探讨和概括，这对农村职业学校开展职业指导有一定的借鉴和指导作用。

农村职业学校中的创业指导工作

农村职业学校中的创业指导工作刘辑元我校是一所农村职业学校，是国家教委《创业指导为地方经济发展服务》科研课题的试点校。两年多创业指导实践证实，在农村开展创业指导对于农村劳动力资源的开发和就业，对农村剩余劳动力的转移有着深远的意义。同时我们也深深感到，在...

农村职业学校如何实施素质教育

农村职业学校从教育目标、教育内容、教育活动等方面虽然已带有明确的职业定向性,但是这种属性不能说明职业学校已经实现了素质教育.诸如职校办学普高化(普通高中)、教学方法传统化、教学形式单一化等现象还没有得到很好的解决.我认为,在向素质教育转轨过程中,对农村职校而言,实施素质教育更是十分重要和迫切的.众所周知,农村职校肩负着为当地经济发展服务,培养实用技术人才的任务.随着“两高一优”大农业的发展,农村产业结构正在不断地发生变化,社会对人才的需求,无论是从综合素质上讲,还是从职业技能技巧上讲都提出了更高的要求.所以,职校在对学生的培养教育过程中,单一的进行知识的传授是远远不够的,它必须把教育的着眼点放在能力的培养和素质的提高上,它要把培养人才的标准和农村经济发展联系起来,要和农民劳动致富联系起来,同时通过各种渠道,采取多种方式,对学生进行“学做人、争生存、求发展”的全面培养和训练;不但要使学生具备一定的文化知识和专业技能,而且还要有良好的社会公德和职业道德,

充分发挥“三课堂”作用加强专业技能培训

我校是一所以林果专业为龙头的职业学校,办学宗旨是为当地培养实用型果树栽培管理技术人才,为广大农民科技致富服务。在办学的实践中,我们体会到“三课堂”的教学模式,是理论联系实际、培养动手操作能力强的专业技术人才的有效方法。“三课堂”就是大、中、小三种课堂,“小课堂”是以教室、实验室为主,学习文化知识和专业理论。“中课堂”