吴宓轶闻轶事

作者 1969- 1975年曾在吴宓好友杜钢百教授处工作 ,经其绍介 ,多次就教于吴宓先生。本文所记吴先生谈话 ,内容涉及儒、佛、《红楼》、鲁迅 ,以及先生友人吴芳吉等等。

鲁迅作品细节与白描摭谈

本文以选入中学语文课本的《祝福》、《故乡》、《孔乙已》三篇小说为例,就鲁迅小说中细节的独创性和白描的形神兼备,谈一谈自己的看法。

纪念吴宓 走近吴宓

20世纪 90年代以来 ,国学大师吴宓一度成为学界关注的热点。在人们高度评价吴宓学术建树与道德人品的同时 ,也有人随意编造吴宓生前言行或贬损其学术成就。 2 0 0 4年 8月 2 0日是吴宓诞辰 110周年。我们纪念吴宓 ,必须对一些强加在他头上的不实之词予以澄清 ,对一些贬损他的学问与人格的言论予以辩驳。只有这样 ,才能真正走近吴宓 ,还一代国学大师以真实的面目。

情感激励与理性指导的辩证统一——语文教学中实施爱国主义教育之管见

一爱国主义教育,是建设有中国特色的社会主义教育的重要组成部分。爱国主义教育是全民教育,重点则是广大青少年。中共中央在《爱国主义教育实施纲要》中指出:"学校是对青少年进行教育的重要场所,要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去,特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。"当代中国的爱国主义是社会主义爱国主义。实施爱国主义教育的方法之一,是把爱国主义教育渗透到各门学科的教学中。本文要讨论的,就是在中学语文课的爱国主义教育中如何运用情感激励与理性指导辩证统一的原则。

《红楼梦》语言探胜

语言是文学的生命,语言运用反映出作家的艺术功力,体现出作家的独特风格和鲜明个性。《红楼梦》作为中国文学经典,其作者叙述语言、小说人物语言以及作者对民间语言的提炼与运用,都达到了很高水平。《红楼梦》的语言艺术,为汉语叙事文学创作提供了光辉典范。

“小城市、大农村”地区教师培训模式探讨

对“小城市、大农村”地区教师培训模式的构思中 ,把骨干教师培训放在重要的地位上 ,同时以校本培训为主要方式 ,对提高地区教师素质教育能力有重要的意义。将此模式用于实践 。