基于工作坊培训模式的叙事教育培训方案在实习护生共情能力培养中的应用效果

目的探讨基于Workshop(工作坊)培训模式的叙事教育培训方案及其在临床护生共情能力培养中的应用效果。方法通过文献检索及专家咨询确定培训方案,采用方便抽样的方法纳入符合条件的85名实习护生,采用信封选号将其随机分成研究组(43人)和对照组(42人)。从实习第1周起,对照组接受护理部统一安排的岗前培训,并依据实习大纲和轮转计划在临床各科室轮转实习,并且由专门的临床指导教师一对一指导。研究组在对照组基础上,接受护理部组织的基于Workshop(工作坊)培训模式的叙事教育培训。在培训前后,使用了杰弗逊共情量表-护生版、护士临床沟通能力量表以及满意度调查表来比较护生的共情能力、沟通能力和实习满意度的变化。结果(1)干预后,两组护生共情能力及沟通能力得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);(2)干预后,研究组满意度为95.3%,对照组满意度为66.7%,差异具有显著统计学意义(P<0.05)。结论基于Workshop(工作坊)培训模式的叙事教育培训方案能提高护生共情能力、沟通能力及实习满意度。

光子治疗结合3M液体敷料对老年浸渍性皮炎的疗效观察

目的探讨光子治疗结合3M液体敷料对老年浸渍性皮炎患者的临床疗效。方法采用方便抽样法选取某三甲医院老年浸渍性皮炎患者68例,采用电脑选号方式随机分成研究组(35例)和对照组(33例)。对照组患者采用抗菌喷雾联合3M液体敷料治疗,研究组在对照组基础上结合Carnation-86E光子治疗仪行辅助光子治疗。对两组患者治疗过程中各时期症状进行评分,对1个疗程(7d)后的疗效及治愈率进行比较。结果研究组在治疗3、5、7d后症状评分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);1个疗程(7d)后研究组和对照组治愈率分别为100.00%、75.80%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论光子治疗结合3M液体敷料对老年浸渍性皮炎的疗效优于传统方法,可在临床推广应用。

叙事教育联合工作坊培训模式对护生共情及沟通能力的干预研究

目的 探讨叙事教育联合工作坊培训模式对护生共情能力、沟通能力的影响。方法 采用方便抽样法纳入重庆市中医院2021年7月至2022年3月符合条件的实习护生45名,采用信封选号分为研究组(23例)和对照组(22例)。对照组按照实习大纲要求接受护理部统一安排的临床各科室轮转实习,研究组在对照组基础上采用叙事教育联合工作坊培训模式定期展开培训。干预前后,采用杰弗逊共情量表-护生版、护士临床沟通能力量表评估护生共情能力和沟通能力。结果 干预后研究组杰斐逊共情量表-护生版得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,研究组临床沟通能力量表总分及情感感知、情感支持、困难情境沟通能力维度得分均明显高于对照组(P<0.05),但两组基本语言沟通、基本非语言沟通、团队沟通能力维度得分均无明显差异(P>0.05)。结论 叙事教育联合工作坊培训模式有助于提高护生共情能力及沟通能力。

光子治疗对预防和治疗老年药物性静脉炎的效果观察

静脉炎是临床输液过程中常见并发症之一，主要表现为沿静脉走向出现条索状红线，局部组织发红、肿胀、灼热、疼痛，有时伴有畏寒、发热等全身症状。