新时期农村中小学素质教育的问题与策略

提高人才质量和人口素质,是国家实现崛起的关键;而深化基础教育改革、全面推进素质教育,则是提供人才保障和智力支持的基础性环节。我国是世界上最大的发展中国家,农村人口占总人口的80%,实施素质教育的重点和难点都在农村。但是,目前农村中小学素质教育的领导和管理还比较薄弱,同城市相比,我国农村中小学的教学设施、师资水平、管理水平等,还有不少的差距。如何利用农村中小学现有内部条件,不等不靠,挖掘学校自身潜力,落实好素质教育,是一个很现实的问题。为此,笔者从影响农村中小学落实素质教育的几个问题、农村中小学落实素质教育的策略和方法作了相关表述。

新课程下的教师角色定位

新课程下的教师定位:教师是学生学习的合作者、引导者、参与者、个性促进者。教师应成为学生学习的促进者,成为学生学习的合作者,成为学生学习的引导者,成为学生学习的组织者,成为学生学习的反思者。

试论新时期农村教育中的师德建设

我国是世界上最大的发展中国家,农村人口占总人口的80%,因此农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响。但是,透过现象看本质,我们必须承认,农村教育状况并没有实现质的飞跃,不仅许多根深蒂固的问题没有彻底解决,而且一些新情况、新问题在新的形势下不断产生。尤其是在市场经济的冲击、工作生活的压力、农村教育的急功近利思想的影响下,一些教师职业道德出现了不少问题。当前,在大力实施素质教育、创新教育的过程中,在新课改如火如荼地进行的过程中,加强师德建设,提高教师的师德规范,对于深化教育改革、提高教师的素质、促进学生健康发展都有着至关重要的作用。下面,笔者谨从认识农村中小学教师队伍中出现的师德问题、加强农村中学教师队伍师德的要求及措施两个方面做一下相关的分析与探讨。