新时期老年教育高质量发展——成就、问题、路径

随着我国经济社会不断发展进步,各项事业全面进入高质量发展的新时期,高质量发展已成为新时期老年教育转型的必然选择。经过长期的积累,我国老年教育事业取得了一定的发展成就,主要体现在办学规模持续扩大、政策环境显著优化、“五位一体”的发展模式初步形成、课程教学质量不断提升、信息化服务功能初步显现等方面。在推动高质量发展的过程中,老年教育还面临着一些卡点瓶颈,如政策建设的体系性有待提高、供需矛盾依然比较突出、志愿服务社会效应有待提升、教育资源共建共享程度有待增强等问题。为破解老年教育高质量发展的困境,提出明晰全域部门协同共治机制、强化内涵式建设、构建数字化智慧学习环境、持续推动综合性供给结构优化、强化老年人力资源开发等发展路径。

港澳地区老年教育实践回顾与发展启示

随着我国人口老龄化程度进一步加深,老年教育成为提高老年人生命质量的有效途径。港澳地区老年教育经过起步期、规范发展期、政策研订期,形成了各具特色的运行模式,在体系建设、法规建设、招生教学、课程设置等方面积累了宝贵经验。据此,对我国内地老年教育的发展提出如下建议:加强顶层设计,完善政策法规体系;规范办学,提升教学质量;汇聚社会力量,促进跨界共融。

我国老年教育发展现状调查与政策建议

为了解我国现阶段老年教育的发展现状与特征,受中国老年大学协会委托,对全国老年教育的办学情况进行了数据统计与资料分析。研究结果表明,经过30多年的发展,老年大学(学校)在体系建设、办学机制、招生规模、课程设置等方面取得了新进展,形成了“政府推动、学校办学、社会支持、企业参与”的四方联动发展格局,但存在供需矛盾突出、管理体制不完善、经费投入不足、师资队伍专业化水平不高、网络信息化建设滞后等问题。需要进一步加强立法保障、完善管理体制、加大财政支持力度、提高信息技术应用普及程度、多渠道拓展师资来源,保障老年教事业可持续发展。

北京市社区老年教育发展现状调查与分析

老年教育是积极应对人口老龄化的重要途径,而社区老年教育是老年教育不断向基层、社区延伸的重要表现形式,是打通老年教育服务“最后一公里”的有效途径。本研究以北京市16个市辖区及燕山地区的社区老年大学(学校)为调查对象,通过标准化问卷和半结构化访谈,从学校数量、学员规模、办学经费、教职工队伍、课程建设等维度构建指标体系,并利用TOPSIS熵权法来对北京市收集到社区老年大学(学校)的相关数据进行综合比较。调查发现,北京市社区老年教育发展不平衡、不充分,覆盖率低且供需矛盾较为突出;办学经费来源单一且人均经费严重不足;师资力量薄弱且专业化程度有待提高;课程资源建设缺乏有效统筹且内容建设有待提升五个方面的不足和问题。对此,从进一步发挥各区主体优势与加大统筹力度、深化社区老年大学(学校)自身建设与改革、完善队伍建设机制与提高队伍专业化水平、加大财政支持力度与拓宽经费来源渠道、汇聚社会教育要素扩大资源供给五个方面提出了建议。

基于全面育人观的社区教育课程体系构建及现状检视——以北京为例

社区教育因其目标的多元化、实施主体的多样性、课程设置的时代性等特点,课程体系也因地域和时代而呈现出很大差异。为更好地构建社区教育课程体系,促进社区教育工作的开展,本文在全面育人观的思想指导下,以德智体美劳五育并举的分类方式,提出了全面育人观下社区教育的课程体系,并以北京的实际调研数据为例对课程分类进行了验证和检视。在此基础上提出了提升社区课程引领性、完善资源共享力度和增强多元主体参与课程建设的建议。

防疫背景下社区教育数字化学习资源建设和发展策略

社区教育数字化资源是数字化技术与社区教育深度融合的产物,是提高社区教育质量、创新社区教育载体的关键要素之一,也是实现教育公平和资源共享的重要抓手。以北京市部分社区教育学院在疫情期间开发的数字化学习资源以及相关数据为基础,探讨疫情期间社区教育数字化学习资源建设的新发展、新特征以及面临的新问题和新挑战,并从资源共享机制建设、内涵建设、人才队伍建设方面提出社区教育数字化学习资源的优化策略。

泛文化视角下文化类节目主持人的文学素养探究--以《典籍里的中国为例》

近几年随着《朗读者》《典籍里的中国》等优秀文化节目的出现,一时之间各大电视制作机构争相效仿,文化类节目如雨后春笋般涌现,出现了泛文化的热潮。而在当今泛文化背景下的文化节目虽多,优秀的却是少数,这其中也与主持人的配置有关。相当一部分文化类节目选用的主持人只是拥有良好的外在条件但缺少文学素养。文学素养对于文化类节目主持人是否重要,文化类节目究竟该选择怎样的主持人是本文主要探讨的问题。

访谈节目主持人的沟通艺术--以《锵锵三人行》为例

在访谈节目中,主持人的作用尤为重要,不仅需要对节目进行引导,还需要具有较强的沟通艺术,提高与被采访者的沟通效率。本文就访谈节目主持人的沟通艺术进行探究,并以《锵锵三人行》节目为例进行分析,发现节目主持人沟通中存在的问题,了解提高主持人沟通艺术水平的具体措施,旨在为相关从业人员提供“适当倾听”“把握沟通时机”“加强语言艺术”“提升个人素养”几点参考意见。

加强要素联动,推动新时代老年教育高质量发展——以北京为例

面对规模庞大且增长快速的老年群体,老年教育的高质量发展具有十分重要的意义。文章基于北京老年教育的整体情况,从要素联动视角切入,分析新时代老年教育发展趋势与特征,审视发展存在的主要问题,以高质量发展为目标,构建老年教育高质量发展的要素联动模式及其实施路径。选取目标定位、师资课程、学生发展、成果评价、品牌项目、体系宣传、科研交流七个要素联动模式的核心要素,明确要素运行机制。以北京为例,提出“注重引领,明确目标定位;建立结构,架构课程体系;加强规范,提升服务效能;树立品牌,丰富教学形式;汇聚良师,打造教师队伍;破除固化,建构学习成果认定体系;联动体系,提升整体宣传水平;科学发展,搭建科研交流平台”八个方面的具体实施路径和策略。

“三教”协同背景下成人教育的整合式发展——基于北京市发展现状的分析

成人教育的历史使命随着时代变迁而变化,在新时代教育强国建设的进程中,成人教育理应成为学习型社会、学习型大国建设的中坚力量。文章以北京市成人教育机构为案例,分析了成人教育机构中高等教育、职业培训、家长教育、老年教育、市民教育的作用,提出在统筹“三教”协同创新发展背景下成人教育整合式发展的内涵和框架,即成人教育应该以学习型社会建设为战略牵引,走整合式发展道路。具体包括:旗帜鲜明,服务学习型社会建设;开放协同,构建区域教育合力;线上线下,助力人人、时时、处处可学;多元创新,形成教育机构活力;整合发展,提高内部运行效率。

北京市民学习现状调查及对策研究--以城市副中心为例

市民的学习现状与需求是市民教育课程开发和活动设计的重要依据。通州区作为北京城市副中心所在地,其居民综合素质提升与城市建设是需要同步甚至超前开展的基础性工作,居民参与社区教育的状况及学习需求亟待明确。研究采用问卷法,从社区居民基本情况、社区教育的课程内容与参与频率、学习需求及学习偏好等方面进行深入分析,并从满足重点群体的学习需求、丰富社区教育课程内容、整合学习资源、加强社区教育支点建设等方面提出了市民教育的对策建议,为促进北京市通州区学习型城区建设,提升城市副中心的人文素养提供了政策建议,也为其他地区开展市民教育工作提供了参考。

北京社区教育发展特色研究

伴随教育体制改革、终身教育体系建设以及社区建设的发展,北京市社区教育发展经过“起步探索”“构建完善”“深化发展”三个阶段,在发展理念、管理运行体制、内容形式、载体平台等方面形成了鲜明的发展特色。新时代背景下,北京社区教育存在管理保障机制不完善、各区发展程度不均衡;队伍稳定性较弱、从业人员的专业化程度有待提高等问题,迫切需要以“三大能力建设”来推动社区教育的转型发展。

成长是个过程

我从小生长在一个偏远的小村里，村子旁边有一条铁路。 小时的我，对任何事物都充满了好奇。当时又没有什么好玩的，每天吃完饭，我不是摸摸这儿，就是碰碰那儿。

老年开放大学高质量发展的时代背景模式探索与发展路径--以北京老年开放大学为例

老年开放大学高质量发展既是新时代老年教育供需矛盾转型的必然选择,也是老年人共享改革发展成果的有效途径。在老年教育需求不断增长、国家发展老年教育的政策要求和开放大学自身转型发展老年教育的时代背景下,在老年开放大学实践中形成的集学校办学、自组织学习、送教上门、互联网+老年教育、养教结合五位一体的老年教育服务模式的基础上,老年开放大学既要扩大供给,又要提质增效,在信息技术助力下实现老年开放大学规模化、优质化和信息化;并将通过办学体系延伸协同多元主体发展,增强高质量发展的聚合力;通过建设优质学习内容,夯实高质量发展的根基;通过提高队伍素质,增强高质量发展的能力;通过推动老年学习共同体建设,激发高质量发展的内在活力;通过老年人学习制度的建设,设计立体交叉的学习模式,打通学习成果认证转换的通道,构架高质量发展的立交桥;通过推动普及互联网+老年教育,拓宽高质量发展的服务途径;通过深化老年教育科学研究,引领老年教育深入开展;通过自身制度建设,提高治理能力和治理水平,为高质量发展提供保障。