“自我反省”初中班级管理模式

通常，初中生的依赖性较强，自我反省和自我管理的意识较为欠缺，被动地接受教师和家长管理的情况比较严重，这种状况不利于初中生的健康成长。为改变这种状况，在班级管理实践过程中，可以尝试采取“自我反省”初中班级管理模式进行班级管理。

班主任耍善待“薄弱生”家长

班主任要尊重学习“薄弱生”的家长，换位思考，体谅他们的苦楚，尽力帮助他们。班主任要记录班上“薄弱生”成绩的变化情况，建立有效的家校联系方式，及时告知家长学生学习上存在的问题及解决方案。对于在某一方面屡犯错误的学生，班主任要和家长、学生坐下来，共同分析问题，给他们以信心和希望。

规则:手段还是目的?

最近，我在一本杂志上读到苏霍姆林斯基的一则故事：①校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的学生都非常惊讶，每天都有许多学生来看。一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一个4岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。

基于责任教育,思考学校责任

一所学校的特色,蕴藏着自身独特、稳定的办学风格及优势,是核心竞争力之所在。重庆市奉节县永安中学建校于1958年,是位于奉节新县城中心的一所市级重点中学,学校在不断挖掘自身优势的过程中,深入解析学生中存在的漠视责任、学习劲头不足等疑难问题.

中学作业改革尝试

高考中考制度为各级学校择优选拔学生,将中学教育教学引入越来越激烈的竞争中,于是教师们煞费苦心提高学生成绩和教学质量,进而各种资料也随着经济改革漫天飞舞,教师的竞争意识和家长的望子成龙使学生的书包越来越沉重,压得一个个小老头似的。学生的反感、家长的困惑、社会舆论的大声疾呼——减轻学生课业负担！ 知识的掌握和巩固、能力的培养和提高,是通过作业来完成的。现在的中学生由于各科知识容量大,少量的作业匆匆完成不可能留下深刻的印象,而且学生做过一次或几次的练习(有时甚至是原题),考试中还常常出错,因此不用大量的资料反复训练,就难以提高总体成绩。这就形成一对矛盾:提高教学质量与减轻学生负担是否可以兼得,用少量的作业会不会使学生成绩受到影响? 笔者在多年中学英语教学中,由困惑而思考进而尝试并取得成功。

Our English Teacher

I'm in Class 1, Grade 1. In our class there are seventy students. Our English teacher is a thin, tall man. At first, some of us and some of our parents don't believe him because he isn't a famous teacher in our school.

My Mother

一年级学生，能运用所学英语知识和超前学到的知识，写出这样作文，已很不容易。尽管语句还欠生 动，行文仍欠流畅，但朴素中能表达真诚的感情，已很难得。

我们的教育缺少什么——关于“玫瑰花故事”的调查及思考

“校园的花房里开出了一朵特别大的玫瑰花，全校学生都非常惊讶，每天都有许多学生来看。这天早晨苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个四岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，拿在手里，从容地往外走。苏霍姆林斯基走过去，亲切地问：‘小朋友，你为什么要摘下这朵最大的玫瑰花呢？能告诉我吗？’

家校联系的新思路

学生家长最怕的就是老师请他们去学校或者家访,只要接到老师的电话,或者老师到家里来,家长总是诚惶诚恐:一定又是孩子惹祸了,要不就是考试考砸了.如果家长以这种心态看待家访,我们的工作就起不到应有的作用了.我们要改变这种局面,寻找家校联系的新思路.

寻觅爱的教育

关于爱的教育，近年来我们想得很多，也写得很多，曾经想花十年的功夫来琢磨，总以为中小学教育需要的是学生的自我管理。但读了苏霍姆林斯基记述的一个真实故事后（《读者》2002·24期），我们仿佛明白了自己所从事的教育真正缺少的是什么。苏霍姆林斯基所记述的真实故事是这样的：（见本页右栏调查问卷中的楷体字，在此不再赘述）